動手做做看第一課時教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。本課的生字就放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。落實字、詞、句理解，注重讀、說、悟語文基本技能訓(xùn)練。教學(xué)時間：2課時一、游戲引入猜謎語：毛對毛，肉對肉，一夜不挨就難受。（手）談話導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與手有關(guān)的課文《動手做做看》。檢查識字情況（1）、同桌檢查。檢查詞語認(rèn)讀情況（1）、小組認(rèn)讀。教師范寫。指名朗讀正音。教學(xué)重點：識字寫字，正確、流利，有感情地朗讀課文，從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ppt課件、二年級人教版教材 課時安排：兩課時 教學(xué)流程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、初讀感知，自主識字。換偏旁識字：慢—漫 篇—騙偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”編字謎識字：士兵的心（志）指名讀，開火車讀，正音。觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，重點指導(dǎo)：“哄、喝、提、題”4個字。開火車檢查生字，新詞。讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問題。區(qū)別生活中的“惡意哄騙”與“善意哄騙”（2）指讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。說說你在生活中聽到或發(fā)現(xiàn)過老師，家長說或做的不對的地方，你是怎樣做的？板書設(shè)計：1動手做做看 媽媽：不能光想動手做做看 朗志萬：科學(xué)家有的話不一定都是對的 伊琳娜：懷疑—受到鼓勵—動手—實踐質(zhì)問。（3）師生評議朗讀情況五、積累語言、拓展延伸。四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。二、再讀課文、發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問題。展示，交流評價。三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字。）2．檢查初學(xué)情況：出示生字，讀出你已認(rèn)識的字，說說你是用什么方法記住這些字的。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學(xué)習(xí)課文《動手做做看》。教學(xué)方法：范讀法、引導(dǎo)點撥法。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）、指名讀。（3）、去掉音節(jié)認(rèn)。二、初讀課文，自學(xué)生字自由讀課文（1）、標(biāo)出自然段的段落。（耳朵）左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。設(shè)計理念：課標(biāo)中指出：要讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會感悟，因此在學(xué)習(xí)本課的全過程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊涵的深刻含義。尤其是文中的實驗更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。這節(jié)課就上到這里，下課！板書設(shè)計：1動手做做看朗志萬伊琳娜奇怪想、做科學(xué)家的話，也不一定都是對的第四篇：動手做做看教學(xué)設(shè)計《動手做做看》教案本教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。您本來就知道放進—條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。這時，小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一樣了，她是怎么
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