13動手做做看教案(編輯修改稿)
2024-10-13 15:45 本頁面
【文章內容簡介】 、討論。課文填空。六、拓展活動。，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發(fā)？“科學家的話，也不一定都是對的”這句話嗎？七.、指導書寫。八、布置作業(yè)：搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與學習有什么指導意義。九、板書設計動手做做看郎志萬笑了→ 不是哄騙→ 明白一個道理伊琳娜生氣→哄騙→動手做做看科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看后記：，孩子說道：“伊琳娜自己動手做做看跟上學期學過《酸的和甜的》一樣。里面的松鼠和兔子就沒有動手試試看，小猴子才是動手做做看的。孩子們善于聯系舊文，并且聯系的很恰當。說明大多數孩子還是理解課文要告訴我們的道理。，我反思一下，覺得如果在課堂上也像朗志萬一樣，給學生們提一個問題如：把一張紙蓋住一個裝了水的杯子，然后把杯子倒著拿，水會流出來。讓孩子回去自己動手做實驗，更能調動孩子的學習積極性，使孩子感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質——那就是敢于向權威質疑，不輕信不盲從。讓學生感悟這道理就是要讓學生做一個生活的有心人。這也是動手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關鍵！也是現在小孩所缺少的品質。第三篇：動手做做看 教案第13課動手做做看●〇學習目標①會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。③能根據課文內容進行想像，并把想像的內容寫下來。A案課前準備生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。第一課時談話導入①同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價）②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）初讀課文，整體感知，識記生字①輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。②自主識字：學生自己識記生字，對自己認為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。③小組內交流學習生字的情況。，自己是怎樣記字的。：不好記的字怎樣把它記住。④全班討論。（老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法）⑤書寫生字。、寫好看?！拔視憽钡膬热?，老師巡視指導。，老師隨機評議。學生自讀課文，用“＿＿”勾出科學家朗志萬提出的問題第二課時復習導入孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題？（課件出示朗志萬的問題。生齊讀）再讀課文，討論交流①學生自讀課文，想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號。②小組討論解決問題，老師巡視指導。③交流體會。老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。（課件出示相應課文內容），第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。拓展課文內容①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么？②學生思考后自由發(fā)言。③鼓勵學生把自己說的話試著寫下來。④老師小結。鞏固生字①做組字游戲。②出示要求會認、會寫的字，學生進行組詞競賽。課外作業(yè)動手做做課文中的實驗：把放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少與放進物體大小有沒有關系。B案課前準備①預習生字。②生字課件、課文插圖或投影片。第一課時觀察插圖，導入新課①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚）②水從懷子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學習13課。（板書課題：動手做做看）朗讀課文，初知大意①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。②出示生字課件，檢查學生生字讀音的掌握情況。③指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。④誰來當小老師為
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