【正文】 情地朗讀課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫(xiě)漂亮？，注意找出特點(diǎn)。②互相交流。出示課件：a.“奇怪的問(wèn)題”指什么？，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？②請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。課外作業(yè)動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。，老師隨機(jī)評(píng)議。，自己是怎樣記字的。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)。八、布置作業(yè)：搜集科學(xué)家的名言，想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。”伊琳娜 聽(tīng)懂了什么？（不要不加思考地相信別人的話。四．再讀課文，理解課文內(nèi)容。那么，郎志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題？后面發(fā)生了什么事呢？圖中的小朋友在干什么？二．初讀課文輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)啊！我們天天喊著“尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓，可以允許學(xué)生自選作業(yè)??然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)啊！第二篇：《動(dòng)手做做看》教案【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。班級(jí)交流展示，對(duì)于寫(xiě)得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么？做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看?！咳?、讀思指名檢查讀文，師生共同評(píng)議。出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩就是伊林娜。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi)，教師要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境正是課文的疑點(diǎn)，以此為切入口，利于突破重點(diǎn)，激發(fā)探究讀文的興趣?！卷樦亮漳惹榫w波動(dòng)的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的，更便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理。指導(dǎo)朗讀：小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)開(kāi)火車檢查生字。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)什么？五、拓展從課外書(shū)或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。朗讀課文，找找故事的主人公。?1?.出示句子。五、細(xì)讀感悟：正確朗讀課文，想一想媽媽說(shuō)的話。孩子們善于聯(lián)系舊文，并且聯(lián)系的很恰當(dāng)。③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。把不明白的地方做上符號(hào)。拓展課文內(nèi)容①伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說(shuō)些什么？②學(xué)生思考后自由發(fā)言。第一課時(shí)觀察插圖，導(dǎo)入新課①出示課文插圖或投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？（小女孩看到水從懷子里漫出來(lái)，非常吃驚）②水從懷子里漫出來(lái)，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。第二課時(shí)識(shí)字、寫(xiě)字①識(shí)字。表演課文內(nèi)容，加深理解①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。）你能帶動(dòng)作表情演媽媽的話嗎？從媽媽的話中你明白了什么？板書(shū)：認(rèn)真想動(dòng)手做（五）伊琳娜是怎樣動(dòng)手做的？結(jié)果怎樣？出示課件4你看到了什么？伊琳娜表情怎樣？齊讀：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了?！蹦銖目茖W(xué)家的話中知道了些什么？板書(shū)：不盲目相信朗志萬(wàn)為了讓小朋友不盲目相信科學(xué)家的話，提出這樣一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題，真是用心良苦啊。在引導(dǎo)學(xué)生懂得道理時(shí)，我緊抓伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”和“我不是哄騙你們。以后多學(xué)習(xí)，從而提高自身的整體素質(zhì)。教學(xué)中，我主要抓