【正文】 理，模仿大科學(xué)家考驗(yàn)他們。，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。船造好了，鄭和的歡喜勁兒就甭提了！一天，他把小木船都運(yùn)到湖邊，用繩子一只一只地連起來，鄭重地放到水里，系在大船后面。他把小船放在水面上，讓微風(fēng)把它們吹向遠(yuǎn)方。他們歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝過數(shù)想不到的困難，先后訪問了三十多個(gè)國家，最遠(yuǎn)到過非洲東岸、紅海和伊斯蘭教圣地麥加，傳播了我國古老的文化和生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)了中國和亞非各國文化、經(jīng)濟(jì)的交流，這些遠(yuǎn)航是世界航海史上的創(chuàng)舉。三、朗讀１、練習(xí)分角色朗讀文：示范讀──分組練習(xí)讀──競賽讀。用情境式的游戲指導(dǎo)書寫，更利于激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，使他們體驗(yàn)到書寫和發(fā)現(xiàn)的樂趣。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。三、交流伊林娜的為什么生氣？１、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充?！紝υ捚脚_〗一、自讀１、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀文。第二篇：《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)_3《動手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)【前透視】文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過親自動手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理──科學(xué)家的話也不一定是對的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。只要一有空兒，他就圍著造船的叔叔。每逢他們歸來，小鄭和都要纏著他們講故事。從課內(nèi)走向課外，在各種語文活動中強(qiáng)化學(xué)生不盲從，勇于實(shí)踐的意識。⑵我們要懷疑科學(xué)家講的話。五、寫字學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。３、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。二、讀思１、指名檢查讀文，師生共同評議。（板書課題）二、圖片導(dǎo)入出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩就是伊林娜?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)１０個(gè)生字，會寫９個(gè)字。對于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過想法但沒有實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)烈的好奇心會趨使他們興趣盎然的走進(jìn)文本，在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。第一課時(shí)〖切入舉偶〗一、啟發(fā)談話同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉氊悾朗鞘裁磫?？（雙手和大腦）無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：動手做做看。二年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，采用小組交流匯報(bào)的形式，達(dá)到資源共享，有利于提高自主識字的效率。⑵你能否換一種語氣說這句話？⑶練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語氣。親自動手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生切身體會到伊林娜生氣的原因，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動手做做看，積極參與實(shí)踐的意識。３、默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？二、交流１、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？２、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？⑴科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。３、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。小的時(shí)候，他的祖父和父親曾經(jīng)乘著大船，去過很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。漸漸地，鄭和不再疊紙船了。鄭和挺著小胸脯，站在船頭，不斷地下著命令，可威武啦！這一年，鄭和才１０歲。３、通過動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境正是文的疑點(diǎn)，以此為切入口，利于突破重點(diǎn)，激發(fā)探究讀文的興趣。順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對的，更便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理。４、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。哦，原來是這樣??！”“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊?。?、學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。３、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師可以當(dāng)記者進(jìn)行采訪，同時(shí)建議學(xué)生把想說的話寫下來?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗小鄭和造船明朝時(shí)候，有個(gè)著名的航海家，曾率領(lǐng)船隊(duì)，七次下西洋。小鄭和找來紙，疊了許多小船。沒用多少天，鄭和就造出了三十多只小木船。分角色朗讀課文。讀一讀這兩段話?，F(xiàn)在開始吧。8．（全文讀完后）同學(xué)們朗讀的非常成功。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好??！齊讀生字卡片。（出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？②請大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個(gè)字和水有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過談收獲，了解學(xué)生對課文的理解。課件出示伊琳娜和朗志萬的照片和名字。（3）標(biāo)上自然段序號。（5）出示詞語，指名讀，齊讀。認(rèn)讀“提、題”等7個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)。在說話中訓(xùn)練學(xué)生的語言組織及口頭表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。（3）“朗志萬說的”指的是什么？請快速從文中找出來。（1）伊琳娜發(fā)現(xiàn)動手做的結(jié)果和大科學(xué)家朗志萬說的完全不一樣，心情怎么樣？（板書：生氣）分角色朗讀伊琳娜和朗志萬的對話。學(xué)生仿寫。”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讀后教師做實(shí)驗(yàn)：把一條小魚放進(jìn)裝滿水的杯子里，讓學(xué)生觀察結(jié)果