【正文】 一找。展示與評(píng)價(jià)。觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)好？ 全班交流。三、朗讀課文。學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。認(rèn)讀“朗”和“志”。推薦學(xué)生讀《小馬過(guò)河》讓學(xué)生進(jìn)一步明白：不論做什么事，都要親自嘗試，不要盲目相信別人。5.“提”與“題” 辨析。（下面，我們開(kāi)火車讀卡片?。┠贸鲎约旱纳挚ㄆ?，我們做個(gè)生字找朋友的游戲。看看課后學(xué)習(xí)伙伴提出了一個(gè)問(wèn)題，伊琳娜笑完后可能會(huì)說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字，用拼音代替，然后讀給大家聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用小組合作的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師：媽媽說(shuō)：??朗志萬(wàn)聽(tīng)后哈哈大笑，說(shuō)：??（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）齊讀【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子們都相信老師的話的心理，模仿大科學(xué)家考驗(yàn)他們。，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。多媒體出示這兩個(gè)自然段，學(xué)生讀一讀。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃杯，小石塊、小金魚(yú)；教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入出示生詞卡“朗志萬(wàn)”，請(qǐng)一位同學(xué)讀出來(lái)，他是法國(guó)的一位科學(xué)家，有一次他向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，誰(shuí)就會(huì)滿出來(lái)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣，這是為什么？”如果你是這些小朋友中的一個(gè)你會(huì)怎么做?對(duì)，有一位小朋友就是這么做的，他是誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)叫一叫她的名字？出示生詞卡“伊琳娜”。說(shuō)說(shuō)你從圖畫(huà)上都看到了什么？插圖也可以幫助我們理解課文內(nèi)容?？靵?lái)找一找。遍=邊讀邊想，故事里都有誰(shuí)？把他們的名字劃下來(lái)，比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋讀書(shū)？你們告訴我這兩個(gè)小朋友的名字嗎？為什么在課文里，他們的名字沒(méi)有出現(xiàn)呢？原來(lái)這個(gè)故事主要是講朗志萬(wàn)和伊琳娜的，今天咱們的收獲真不小，原來(lái)從有沒(méi)有名字上就能體現(xiàn)出誰(shuí)是文章中的主要人物。檢查生字出示“鋸”交流識(shí)記方法。第一篇：動(dòng)手做做第一課時(shí)看教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)正確、流利地朗讀課文，感受故事的趣味，初步喚起學(xué)生善于思考，勇于實(shí)踐的意識(shí)。一會(huì)我要檢查，看看誰(shuí)讀書(shū)的收獲大。默讀課文：做到不出聲，不動(dòng)嘴唇。就在我們這篇課文的后面，還有兩個(gè)生字也可以用熟字換偏旁的方法認(rèn)識(shí)它，而且它們倆的讀音都一樣。動(dòng)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的辦法不止一種。正確、流利地朗讀課文讓學(xué)明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字四、再讀感悟老師提問(wèn)：聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方？學(xué)生再讀課文，找出答案。分角色朗讀課文。讀一讀這兩段話?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。8．（全文讀完后）同學(xué)們朗讀的非常成功。誰(shuí)愿意接受老師的考查？都愿意，好?。↓R讀生字卡片。（出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？②請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談收獲，了解學(xué)生對(duì)課文的理解。課件出示伊琳娜和朗志萬(wàn)的照片和名字。（3）標(biāo)上自然段序號(hào)。（5）出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。認(rèn)讀“提、題”等7個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)。在說(shuō)話中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。（3）“朗志萬(wàn)說(shuō)的”指的是什么？請(qǐng)快速?gòu)奈闹姓页鰜?lái)。（1）伊琳娜發(fā)現(xiàn)動(dòng)手做的結(jié)果和大科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)的完全不一樣，心情怎么樣？（板書(shū)：生氣）分角色朗讀伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。學(xué)生仿寫(xiě)。”然后緊緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讀后教師做實(shí)驗(yàn)：把一條小魚(yú)放進(jìn)裝滿水的杯子里，讓學(xué)生