動手做做第一課時看教學(xué)設(shè)計[大全5篇]-文庫吧
2025-09-29 12:17 本頁面
【正文】 從圖上可以看出伊琳娜的表情怎么樣？誰能通過朗讀把伊琳娜此時的表情、心理表現(xiàn)出來？哎呀，你讀的真好！老師剛才也用了一個哎呀，說明我的心情很—— 生活中，什么情況下，你也可以用上“哎呀” 哎呀，和朗志萬說的不一樣，伊琳娜越想越——此時，她會想些什么呢？就這樣，伊琳娜越想越生氣，于是，第二天一早，——理解哄騙 朗志萬聽了——是啊，朗志萬這么偉大的科學(xué)家怎么能哄騙小朋友呢？為什么朗志萬會提出這樣的問題呢？用心讀，找出與問題相關(guān)的語句。哦，原來朗志萬是想告訴同學(xué)們??板書詞條我們的故事里還有個小插曲，是誰要告訴伊琳娜要做做看的？ 你們想知道伊琳娜的媽媽是誰嗎？居里夫人，她是法國的物理學(xué)家、化學(xué)家、世界著名科學(xué)家，先后兩次獲得世界最高獎項諾貝爾獎。這樣一位大名鼎鼎的科學(xué)家回答不出女兒提出的問題嗎？她為什么不直接告訴伊琳娜呢？哦。這位科學(xué)家也是要告訴??科學(xué)家的說的話伊琳娜明白了嗎？明白了什么？我們大家都明白了板書？ 還記得我們課前的那個小實驗嗎？面對老師告訴你們的結(jié)論，你是選擇像故事里那兩個沒有名字的小朋友相信老師的結(jié)論呢，還是像伊琳娜這樣，想一想，問一問，動手做做看呢？ 其實老師告訴你的答案也不一定是對的，要??老師相信大家，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定會像我們單元導(dǎo)語里說的：只要我們善于觀察，用心思考，勇于實踐，就會有跟多的收獲。下節(jié)課，老師期待你們的實驗結(jié)論。第二篇：動手做做看第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)分目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀生字10個，會寫5個生字。正確、流利地朗讀課文讓學(xué)明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動手嘗試的意識教學(xué)重點：理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。教學(xué)難點：讓學(xué)生意識到自己動手是個好習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備兩個玻璃杯，小石塊、小金魚；教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入出示生詞卡“朗志萬”，請一位同學(xué)讀出來，他是法國的一位科學(xué)家，有一次他向幾個小朋友提了一個問題：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，誰就會滿出來如果放進一條金魚，卻不是這樣，這是為什么？”如果你是這些小朋友中的一個你會怎么做?對，有一位小朋友就是這么做的，他是誰呢?誰來叫一叫她的名字？出示生詞卡“伊琳娜”。他是怎樣做這個實驗的呢，誰能在書上找到這個自然段讀一讀，誰讀得既通順又流利，老師就讓他上來做這個實驗。請同學(xué)做實驗二、朗讀感悟請同學(xué)們自己輕聲地讀一讀課文，看看課文里講了一件什么事?不會讀的生字借助拼音。出示多媒體生字詞先請一位學(xué)生帶讀，然后去掉拼音齊讀，再只留生字讓學(xué)生在自己的生字卡片中找出自己認(rèn)識的字并讀一讀，不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)和書本。最后老師出示生字卡片，讓學(xué)生連詞齊讀。三、練寫生字老師用動作引出“漫”字，讓學(xué)生說出此字特點，并找出左窄右寬的其他四個字：提、哄、喝、騙。老師出示多媒體課件分析。學(xué)生練習(xí)寫字四、再讀感悟老師提問：聽了朗志萬的話，伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方？學(xué)生再讀課文，找出答案。多媒體出示這兩個自然段，學(xué)生讀一讀。伊琳娜知道了答案后是怎樣做的，請你在書上找到答案讀一讀。多媒體出示語句，學(xué)生仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀，學(xué)生自由地讀。請你想一想，朗志萬是不是在哄騙小朋友呢？多媒體出示語句，學(xué)生再仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀這句話。開動腦筋想一想，伊琳娜聽了朗志萬德華后可能會說些什么？五、總結(jié)拓展多媒體出示畫面文字“我來做一做”：生活中你有那些事是通過親手做得到結(jié)果的？板書設(shè)計：1動手做做看朗志萬 伊琳娜動手做轉(zhuǎn)載自百分百文本第三篇：動手做做看教學(xué)設(shè)計《動手做做看》教學(xué)設(shè)計
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