【正文】 得非常好，生字一定也認識了吧？ 生：認識。師：兩個小朋友讀完（：“好，對不起，我想問問兩個小朋友，你覺得自己的答案對嗎？”）生：不對。師：那么我們現(xiàn)在就分成兩個組，互相幫助著把課文讀一讀。（手指向朗字）師：現(xiàn)在啊，就請同學們自由地讀一讀，如果遇到有不認識的字，你可以借助課文里的拼音朋友來幫你的忙。這是一個好辦法。師：我覺得比前兩天熱多了是不是？ 生：是。（）日月潭風光秀麗，吸引了許多中外游客。伊琳娜為什么生氣？（2）指名再讀伊琳娜說的話。想一想你讀懂了什么？板書：水不會漫出來認讀“漫”。從故事中受到啟發(fā)，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從和勇于實踐的意識。正因為有了敢于質(zhì)疑權威，肯動手實踐的科學態(tài)度和堅持主見，不輕信盲從的思維方式，小伊琳娜的媽媽和朗志萬才成了科學家，伊琳娜長大后也成為了大科學家呢。想讀哪個角色就讀哪個角色。出示朗志萬的話：我不是哄騙你們。越想越氣的伊琳娜第二天一早就去問朗志萬了。做金魚放進裝滿水的杯子里的實驗。（師板書：問）生?。籂敔敻嬖V我說天上打雷是因為雷公和雷母生氣了，后來我查資料才知道，雷是由于帶著不同極的云相撞才形成的。教師合理地、科學地處理了文本與價值觀之間的關系?！睅煟毫硪粋€小朋友肯定的說——生：“一定是金魚把水喝下去了。生：同桌分角色自由練習朗讀。師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？生甲：我覺得應該用生氣的語氣來讀這句話，因為伊琳娜覺得自己受了騙。二、動手實驗，解決疑問師：看來同學們的看法不一，同學們說得好，百說不如一做，我們做做實驗來看看結果，怎么樣？生（齊答）好！師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當場裝滿水）讓一名學生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學觀察實驗結果。）朗志萬的問題奇怪在哪里呢？ 課件出示朗志萬的話。注意“騙”的字形。下面請小朋友們在小組里，交流識字方法，再給他們找到新的朋友就更棒了。讀了課題，我們不禁產(chǎn)生了些疑問，小 朋友們有什么想知道的呢？二、初讀課文（3分鐘）帶著問題讀課文。第一篇：動手做做看教案《動手做做看》教學設計上傳: 王曉媚 更新時間：2011107 1:49:59 上饒市實驗小學 顏淑芬 教學目標：認識10個生字，會寫“騙”。板書課題：1動手做做看質(zhì)疑課題：課文的主人公都有誰？他們之間發(fā)生了什么故事呢？ 今天我們學習13課《動手做做看》。剛才我們用了很多巧妙的識字方法，這五個生字的識記一定不在話下吧。我們都要向他學習呢。他讀得好嗎？（讀出奇怪的味道了。生?。阂来鸢?，就應該做做實驗！??評析：給學生充分說話的空間, 尊重學生的獨特見解。師：伊琳娜和我們做了同樣的實驗，請同學們找到她做完實驗后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢？生：（找到伊琳娜對朗志萬說的話）小聲自讀，并陸續(xù)舉手。師：課文中還有兩個小朋友，他們是怎樣說的呢？請同學們找到兩個小朋友說的話，同桌分角色練習讀一讀。師：聽了同學們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎生：愿意?。◣煂ёx，生接讀）師：法國科學家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問題——生：“一個杯子裝滿了水??這是為什么呢？”師：一個小朋友毫不猶豫地說——生：“一定是金魚身上有鱗。生乙：我也同意這句話，科學家也不是萬能的，也有可能出錯！??評析：沒有教師的說教，學生通過自主合作，從讀書、質(zhì)疑、實驗、探究的語文實踐活動中得出正確的認識。（師板書：讀）生丙：我外婆說用手指月亮，月亮就會割你的耳朵，我問老師才知道，根本不會這樣。指名讀第5自然段。要不是我親手做了這個實驗，我還不相信呢。）理解朗志萬的話。那么有趣的故事老師真想再聽一遍，小朋友們講給我聽聽吧。是啊。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。1． 學習第一自然段（1）散讀第一自然段。板書：生氣（7）哪個自然段寫出了這個內(nèi)容？ 3學習第六自然段（1）指讀。（）4不一會兒的工夫，小力就把桌上的菜吃光了。師：好，那我說呀，今天天氣熱不熱？ 生：熱。師：看來同學們能從自己的生活中去認識這幾個字。師：哎，我們上語文課的時候經(jīng)常要朗讀課文，這就是朗讀的朗字。師：現(xiàn)在老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？ 生：能。好，現(xiàn)在誰來做媽媽？ 還有一個度敘述的話。）??師：同學們，現(xiàn)在請你們把你想到的話說給大家聽好嗎？（指名學生說出來）學生發(fā)表見解。知道“科學家的話，也不一定都是對的”的含義。（板書課題）師：今天，我們就要來學習《動手做做看》這篇課文，看看文中的小朋友遇到不解的問題時是怎樣做的。（小聲問）伊琳娜你是怎么想的？（不對吧，好像不是這樣）。伊琳娜聽懂了郎志萬的話之后她的心情是怎么樣的？（高興地笑了）現(xiàn)在請大家想象一下，當伊琳娜聽懂了科學家的話之后她會說些什么？說給你的組員聽??伊琳娜聽懂了科學家的話，那你們聽懂了嗎？（科學家說的話也不一定是對的，要動手做做看）是啊，無論什么時候，當我們遇到問題時一定要學會思考，不僅可以查閱資料，請教他人，還可以動手做做看。六．作業(yè)布置，從杯子外面可以看到： A：尺子上的字不變； B：尺子上的字變大了；。生反映不行。（把金魚放進裝滿水的水槽中水槽）實驗結果跟朗志萬說的不一樣，此時你想說什么？（六）伊琳娜覺得被朗志萬騙了，非常生氣，第二天一早就去質(zhì)問朗志萬。把你想到的話寫下來?！眹@這兩句話，有序地引導學生自主讀書、