【正文】 得非常好，生字一定也認(rèn)識(shí)了吧？ 生：認(rèn)識(shí)。師：兩個(gè)小朋友讀完（：“好，對(duì)不起，我想問(wèn)問(wèn)兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得自己的答案對(duì)嗎？”）生：不對(duì)。師：那么我們現(xiàn)在就分成兩個(gè)組，互相幫助著把課文讀一讀。（手指向朗字）師：現(xiàn)在啊，就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字，你可以借助課文里的拼音朋友來(lái)幫你的忙。這是一個(gè)好辦法。師：我覺(jué)得比前兩天熱多了是不是？ 生：是。（）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。伊琳娜為什么生氣？（2）指名再讀伊琳娜說(shuō)的話。想一想你讀懂了什么？板書(shū)：水不會(huì)漫出來(lái)認(rèn)讀“漫”。從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。正因?yàn)橛辛烁矣谫|(zhì)疑權(quán)威，肯動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持主見(jiàn)，不輕信盲從的思維方式，小伊琳娜的媽媽和朗志萬(wàn)才成了科學(xué)家，伊琳娜長(zhǎng)大后也成為了大科學(xué)家呢。想讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。出示朗志萬(wàn)的話：我不是哄騙你們。越想越氣的伊琳娜第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)了。做金魚(yú)放進(jìn)裝滿水的杯子里的實(shí)驗(yàn)。（師板書(shū)：?jiǎn)枺┥。籂敔敻嬖V我說(shuō)天上打雷是因?yàn)槔坠屠啄干鷼饬?，后?lái)我查資料才知道，雷是由于帶著不同極的云相撞才形成的。教師合理地、科學(xué)地處理了文本與價(jià)值觀之間的關(guān)系?！睅煟毫硪粋€(gè)小朋友肯定的說(shuō)——生：“一定是金魚(yú)把水喝下去了。生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并讀給大家聽(tīng)？生甲：我覺(jué)得應(yīng)該用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話，因?yàn)橐亮漳扔X(jué)得自己受了騙。二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)師：看來(lái)同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說(shuō)得好，百說(shuō)不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果，怎么樣？生（齊答）好！師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水）讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）朗志萬(wàn)的問(wèn)題奇怪在哪里呢？ 課件出示朗志萬(wàn)的話。注意“騙”的字形。下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里，交流識(shí)字方法，再給他們找到新的朋友就更棒了。讀了課題，我們不禁產(chǎn)生了些疑問(wèn)，小 朋友們有什么想知道的呢？二、初讀課文（3分鐘）帶著問(wèn)題讀課文。第一篇：動(dòng)手做做看教案《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)上傳: 王曉媚 更新時(shí)間：2011107 1:49:59 上饒市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顏淑芬 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“騙”。板書(shū)課題：1動(dòng)手做做看質(zhì)疑課題：課文的主人公都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么故事呢？ 今天我們學(xué)習(xí)13課《動(dòng)手做做看》。剛才我們用了很多巧妙的識(shí)字方法，這五個(gè)生字的識(shí)記一定不在話下吧。我們都要向他學(xué)習(xí)呢。他讀得好嗎？（讀出奇怪的味道了。生丁：要知道答案，就應(yīng)該做做實(shí)驗(yàn)！??評(píng)析：給學(xué)生充分說(shuō)話的空間, 尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？生：（找到伊琳娜對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話）小聲自讀，并陸續(xù)舉手。師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說(shuō)的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫嵘涸敢猓。◣煂?dǎo)讀，生接讀）師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題——生：“一個(gè)杯子裝滿了水??這是為什么呢？”師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)——生：“一定是金魚(yú)身上有鱗。生乙：我也同意這句話，科學(xué)家也不是萬(wàn)能的，也有可能出錯(cuò)！??評(píng)析：沒(méi)有教師的說(shuō)教，學(xué)生通過(guò)自主合作，從讀書(shū)、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得出正確的認(rèn)識(shí)。（師板書(shū)：讀）生丙：我外婆說(shuō)用手指月亮，月亮就會(huì)割你的耳朵，我問(wèn)老師才知道，根本不會(huì)這樣。指名讀第5自然段。要不是我親手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我還不相信呢。）理解朗志萬(wàn)的話。那么有趣的故事老師真想再聽(tīng)一遍，小朋友們講給我聽(tīng)聽(tīng)吧。是啊。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。1． 學(xué)習(xí)第一自然段（1）散讀第一自然段。板書(shū)：生氣（7）哪個(gè)自然段寫(xiě)出了這個(gè)內(nèi)容？ 3學(xué)習(xí)第六自然段（1）指讀。（）4不一會(huì)兒的工夫，小力就把桌上的菜吃光了。師：好，那我說(shuō)呀，今天天氣熱不熱？ 生：熱。師：看來(lái)同學(xué)們能從自己的生活中去認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。師：哎，我們上語(yǔ)文課的時(shí)候經(jīng)常要朗讀課文，這就是朗讀的朗字。師：現(xiàn)在老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？ 生：能。好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)?還有一個(gè)度敘述的話。）??師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把你想到的話說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？（指名學(xué)生說(shuō)出來(lái)）學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。知道“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”的含義。（板書(shū)課題）師：今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》這篇課文，看看文中的小朋友遇到不解的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的。（小聲問(wèn)）伊琳娜你是怎么想的？（不對(duì)吧，好像不是這樣）。伊琳娜聽(tīng)懂了郎志萬(wàn)的話之后她的心情是怎么樣的？（高興地笑了）現(xiàn)在請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話之后她會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)給你的組員聽(tīng)??伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，那你們聽(tīng)懂了嗎？（科學(xué)家說(shuō)的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹矗┦前?，無(wú)論什么時(shí)候，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)一定要學(xué)會(huì)思考，不僅可以查閱資料，請(qǐng)教他人，還可以動(dòng)手做做看。六．作業(yè)布置，從杯子外面可以看到： A：尺子上的字不變； B：尺子上的字變大了；。生反映不行。（把金魚(yú)放進(jìn)裝滿水的水槽中水槽）實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，此時(shí)你想說(shuō)什么？（六）伊琳娜覺(jué)得被朗志萬(wàn)騙了，非常生氣，第二天一早就去質(zhì)問(wèn)朗志萬(wàn)。把你想到的話寫(xiě)下來(lái)?！眹@這兩句話，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、