【正文】 生：“一定是金魚把水喝下去了。生：齊讀這兩句話。生甲：他們讀得很流利，但我認(rèn)為第二個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀得肯定一點(diǎn)，像我這樣讀（生大聲讀，師表揚(yáng)他的自信與對(duì)角色的理解）生乙：我還認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來。生：一組同桌起來朗讀。生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。生：齊讀這句話。（生用較急促的語氣讀這句話）??（師表揚(yáng)他們讀出了自己的感受。）生乙：我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語氣來讀。師：誰來說說自己的體會(huì)，并讀給大家聽？生甲：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。三、回歸課文，感情朗讀。沒有煩瑣的分析講解，而是充分滿足學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察中得出結(jié)論。生乙：通過做實(shí)驗(yàn)，我知道了如果自己不知道問題的答案，就要做實(shí)驗(yàn)。二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果，怎么樣？生（齊答）好！師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水）讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生丙：是因?yàn)轸~占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來了。生乙：是因?yàn)楸雍苄?。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。）朗志萬的問題奇怪在哪里呢？ 課件出示朗志萬的話。指名朗讀第一自然段。剛才我們已經(jīng)了解了哄騙的意思，那么在這個(gè)故事中，是誰哄騙了誰呢？朗志萬是怎么哄騙伊琳娜的？他為什么這樣做呢？想知道的話，趕快讀課文吧。）學(xué)生書寫“騙”，教師巡視。注意“騙”的字形?！昂弪_”是什么意思？（用假話或手段騙人）你是怎么知道的呢？（查詞典）遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞，查工具書是最快捷、準(zhǔn)確的方法。（課件出示）朗志萬、伊琳娜、魚鱗、哎呀、漫出來、哄騙 老師看見同學(xué)們交流得可認(rèn)真了，基本上全認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，下面我把他們藏在詞語花里，不知你們能不能準(zhǔn)確地念出來呢？從“哄騙”導(dǎo)入課文內(nèi)容。檢查交流情況。下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里，交流識(shí)字方法，再給他們找到新的朋友就更棒了。聯(lián)系生活識(shí)字：朗讀課文的朗，出謎語識(shí)字：士兵的心志 換偏旁識(shí)字：筍伊熟字加偏旁：林—琳，那娜給志找找朋友：志氣、志愿、同志、立志、志向、志同道合引出另外五個(gè)生字：鱗、哎、哄、騙、漫（課件出示）除了主人公名字里的生字朋友外，課文里還有五個(gè)生字朋友，看誰最快找到他們，在書上用鉛筆畫起來。這里面可藏著不少的生字呢。板書：朗志萬 伊琳娜他們之間有什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生明白朗志萬是大科學(xué)家，伊琳娜是小姑娘。讀了課題，我們不禁產(chǎn)生了些疑問，小 朋友們有什么想知道的呢？二、初讀課文（3分鐘）帶著問題讀課文。（雙手）猜對(duì)了，我們的雙手可能干了，有時(shí)大腦想不明白的問題，只要?jiǎng)邮?做做看，就能找到答案呢。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權(quán)威、勇于實(shí)踐的意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：動(dòng)手做做看教案《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)上傳: 王曉媚 更新時(shí)間：2011107 1:49:59 上饒市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顏淑芬 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“騙”。感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課（2分鐘）謎語導(dǎo)入：兩棵小樹，十個(gè)樹杈，寫字畫畫，全都靠它。板書課題：1動(dòng)手做做看質(zhì)疑課題：課文的主人公都有誰？他們之間發(fā)生了什么故事呢？ 今天我們學(xué)習(xí)13課《動(dòng)手做做看》?；卮饘?duì)課題的質(zhì)疑。三、識(shí)記生字（10分鐘）從主人公身上導(dǎo)入生字：朗、志、伊、琳、娜我們可得記牢故事的主角啊，來讀讀他們的名字吧。（課件出示五個(gè)生字）帶拼音朗讀，去拼音朗讀，比比誰的識(shí)字方法巧妙易記。剛才我們用了很多巧妙的識(shí)字方法，這五個(gè)生字的識(shí)記一定不在話下吧。學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法并給生字組詞。抽讀生詞。我就知道光讀準(zhǔn)他們的字音是難不倒你們的，里面每個(gè)詞的意思你們都明白嗎？那我再考考你們。我們都要向他學(xué)習(xí)呢。哎呀，騙字藏起來了，小朋友們能找到真正的騙字嗎？（課件出示三個(gè)不同的哄騙，讓學(xué)生分辨，從而明確正確的寫法。四、朗讀感悟（18分鐘）再讀課文，找出朗志萬說的話。把朗志萬說的話畫出來。他讀得好嗎？（讀出奇怪的味道了?！耙粋€(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。這是為什么？”你們說這是為什么呢？還有沒有同學(xué)能回答這個(gè)問題呢？生甲：是因?yàn)轸~的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。所以水會(huì)溢出來。生?。阂来鸢?，就應(yīng)該做做實(shí)驗(yàn)！??評(píng)析：給學(xué)生充分說話的空間, 尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是——生：（興奮地齊答）水溢出來了！師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？生甲：我很高興，知道了朗志萬說的話是不對(duì)的。評(píng)析：尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。體現(xiàn)了語文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，語文教學(xué)活動(dòng)化的現(xiàn)代教學(xué)理念。師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢？生：（找到伊琳娜對(duì)朗志萬說的話）小聲自讀，并陸續(xù)舉手。（生用生氣的語氣讀。（生大聲用質(zhì)問的語氣朗讀這句話）生丙：我覺得應(yīng)該讀出急匆匆的感覺，因?yàn)橐亮漳纫欢ㄊ桥苤フ依手救f的，她想知道朗志萬為什么騙他們。）師：他們的體會(huì)