【正文】 。學(xué)習(xí)小組交流識字方法并給生字組詞?！耙粋€杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。（生用生氣的語氣讀?！睅煟阂亮漳扔X得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵她說——生：“動手做做看”師：伊琳娜做了實驗，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質(zhì)問他說——生：“你為什么要哄騙我們小朋友呢？”師：朗志萬聽了哈哈大笑，說——生：“我不是??科學(xué)家說的話，也不一定都是對的。（師板書：查）??師：看來，其他人的話也不一定都是對的。誰來讀一讀伊琳娜和朗志萬之間的對話？（指名分角色朗讀）她讀得好不好？把小伊琳娜的一腔委屈和氣憤都讀出來了。全班分五組。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1． 同學(xué)們，我們每個人都有兩件寶貝，你們知道是什么嗎？2． 小結(jié)：無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦。伊琳娜是在向 朗志萬問問題嗎？她想對朗志萬說什么？（3）兩個人對讀問句和陳述句。師：如果天氣一變熱啊，你們的橡皮就會變得越來越暖，甚至呢，有的人的橡皮啊，還會暖得像一個球呢。師：同學(xué)們的課文都讀完了，那么在課文里朗志萬和媽媽說的話當(dāng)中有一個地方是相同的，請同學(xué)們在讀一次課文來找找看，在他們說的話當(dāng)中有一個地方是相同的。師：那你們?yōu)槭裁磿f出兩個錯誤的答案呢？ 生：因為我們很相信大科學(xué)家。教學(xué)重點：了解課文主要內(nèi)容并能正確、流利、有感情的朗讀課文 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實踐的興趣。那么伊琳娜呢？她是怎么想的？（懷疑）那說明她有在獨立思考這個問題。，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。你能將這個反問句換個說法嗎？“您不可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。在閱讀對話時，為學(xué)生搭建了一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生懂得道理時，我緊抓伊琳娜和朗志萬的對話：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”和“我不是哄騙你們。）你能帶動作表情演媽媽的話嗎？從媽媽的話中你明白了什么？板書：認(rèn)真想動手做（五）伊琳娜是怎樣動手做的？結(jié)果怎樣？出示課件4你看到了什么？伊琳娜表情怎樣？齊讀：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。最后老師要送給大家一句毛澤東的名言：“實踐出真知”。（一生朗讀）指導(dǎo)朗讀 ？：學(xué)生扮演伊琳娜，老師扮演郎志萬和“兩位小朋友”?？磥硗瑢W(xué)們都掌握得很好?，F(xiàn)在我們就來分角色朗讀課文怎么樣？ 生：好。不錯，看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很扎實?！庇龅絾栴}，我們不僅（），而且（）?！卑鍟核畷鰜恚?）你們覺得誰是對的？為什么？伊琳娜怎么想到要動手做一做呢？（4）指讀伊琳娜媽媽說的話。3． 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)書寫“朗、志、漫、哄、騙”五個字。有感情分角色朗讀全文。問：我來采訪一下小伊琳娜，你此時的心情怎樣？為什么覺得氣憤？學(xué)習(xí)第7段。后來，我看《探索》這個節(jié)目才知道，金字塔是古埃及法老為自己修建的墓。師引導(dǎo)：想也不想可以用我們學(xué)過的哪個詞來代替？生答：不假思索、毫不猶豫?。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺）生：分男女生讀這兩句話。體現(xiàn)了語文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，語文教學(xué)活動化的現(xiàn)代教學(xué)理念。把朗志萬說的話畫出來。（課件出示五個生字）帶拼音朗讀，去拼音朗讀，比比誰的識字方法巧妙易記。正確、流利、有感情地朗讀課文。檢查交流情況。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。）生乙：我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語氣來讀?！痹u析：教師毫不吝惜地給了學(xué)生充分讀書的時間，同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。而同學(xué)們也采用“看、讀、想、問、查”等也是“動手做做看”，真不簡單。還有誰愿意來試試？請女同學(xué)讀一遍。五、小結(jié)全文。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《動手做做看》。兩句話的意思相同嗎？為什么要用問句呢？4學(xué)習(xí)第七自然段（1）齊讀。生說：老師您說錯了。（指名回答：找到了嗎？誰來說說？）師：那么相同的地方是哪里呢? 生：動手做做看。師：看來你們對大科學(xué)家說的話沒有一點懷疑是嗎？ 師：請你們接著繼續(xù)往下讀。教具準(zhǔn)備：一杯水 一張紙 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入： 師：（手拿一杯水喝一張白紙）同學(xué)們，看看老師手上拿的這兩樣，這個是？對，是一杯水，那這個呢？沒錯，是一張白紙。那接下來她是怎么做的？在文中找出在哪一段。正確、流利、有感情地朗讀課文?！蹦阏J(rèn)為那一句更能表現(xiàn)出伊琳娜的生氣？（七）朗志萬聽了伊琳娜的質(zhì)問，不但不生氣，反而哈哈大笑起來。在課堂上，我讓學(xué)生自己動手做實驗“把金魚放到裝滿水的杯子里，看水是不是真的漫出來”，從而讓語文教學(xué)活動化，實踐化。這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。（提醒學(xué)生注意坐姿端正，正確書寫。敢于質(zhì)疑的小孩，你們喜歡她嗎？這是因為她的這種性格在她長大之后她成為了一位科學(xué)家，希望我們的同學(xué)可以向她學(xué)習(xí)，做一個敢于思考，樂于實踐的人。四．精讀課文。；魚身上的一種東西；這個字我們在語文課上經(jīng)常做的一件事，能不能給朗字組一個詞？；接下來的這個字和水有關(guān)（漫）接下來的這個字是一個女孩站在那邊（娜）；一個姓王的人走進(jìn)了森林里（琳）；它和人的心理有關(guān)（志）能不能組詞；當(dāng)我們遇到麻煩的時候我們總是不由自主地說（哎）；一個字和人有關(guān)（伊）；最后一個字和人的說話