【正文】 。學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法并給生字組詞?！耙粋€(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。（生用生氣的語(yǔ)氣讀?！睅煟阂亮漳扔X(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，于是回去問(wèn)媽媽，媽媽鼓勵(lì)她說(shuō)——生：“動(dòng)手做做看”師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得朗志萬(wàn)說(shuō)的不對(duì)，她找到朗志萬(wàn)，大聲質(zhì)問(wèn)他說(shuō)——生：“你為什么要哄騙我們小朋友呢？”師：朗志萬(wàn)聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)——生：“我不是??科學(xué)家說(shuō)的話，也不一定都是對(duì)的。（師板書(shū)：查）??師：看來(lái)，其他人的話也不一定都是對(duì)的。誰(shuí)來(lái)讀一讀伊琳娜和朗志萬(wàn)之間的對(duì)話？（指名分角色朗讀）她讀得好不好？把小伊琳娜的一腔委屈和氣憤都讀出來(lái)了。全班分五組。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入1． 同學(xué)們，我們每個(gè)人都有兩件寶貝，你們知道是什么嗎？2． 小結(jié)：無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦。伊琳娜是在向 朗志萬(wàn)問(wèn)問(wèn)題嗎？她想對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)什么？（3）兩個(gè)人對(duì)讀問(wèn)句和陳述句。師：如果天氣一變熱啊，你們的橡皮就會(huì)變得越來(lái)越暖，甚至呢，有的人的橡皮啊，還會(huì)暖得像一個(gè)球呢。師：同學(xué)們的課文都讀完了，那么在課文里朗志萬(wàn)和媽媽說(shuō)的話當(dāng)中有一個(gè)地方是相同的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一次課文來(lái)找找看，在他們說(shuō)的話當(dāng)中有一個(gè)地方是相同的。師：那你們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案呢？ 生：因?yàn)槲覀兒芟嘈糯罂茖W(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容并能正確、流利、有感情的朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂(lè)于實(shí)踐的興趣。那么伊琳娜呢？她是怎么想的？（懷疑）那說(shuō)明她有在獨(dú)立思考這個(gè)問(wèn)題。，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。你能將這個(gè)反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法嗎？“您不可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。在閱讀對(duì)話時(shí)，為學(xué)生搭建了一個(gè)交流平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生懂得道理時(shí)，我緊抓伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”和“我不是哄騙你們。）你能帶動(dòng)作表情演媽媽的話嗎？從媽媽的話中你明白了什么？板書(shū)：認(rèn)真想動(dòng)手做（五）伊琳娜是怎樣動(dòng)手做的？結(jié)果怎樣？出示課件4你看到了什么？伊琳娜表情怎樣？齊讀：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。最后老師要送給大家一句毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知”。（一生朗讀）指導(dǎo)朗讀 ？：學(xué)生扮演伊琳娜，老師扮演郎志萬(wàn)和“兩位小朋友”?？磥?lái)同學(xué)們都掌握得很好?，F(xiàn)在我們就來(lái)分角色朗讀課文怎么樣？ 生：好。不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很扎實(shí)。”遇到問(wèn)題，我們不僅（），而且（）?！卑鍟?shū)：水會(huì)漫出來(lái)（3）你們覺(jué)得誰(shuí)是對(duì)的？為什么？伊琳娜怎么想到要?jiǎng)邮肿鲆蛔瞿?？?）指讀伊琳娜媽媽說(shuō)的話。3． 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“朗、志、漫、哄、騙”五個(gè)字。有感情分角色朗讀全文。問(wèn)：我來(lái)采訪一下小伊琳娜，你此時(shí)的心情怎樣？為什么覺(jué)得氣憤？學(xué)習(xí)第7段。后來(lái)，我看《探索》這個(gè)節(jié)目才知道，金字塔是古埃及法老為自己修建的墓。師引導(dǎo)：想也不想可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞來(lái)代替？生答：不假思索、毫不猶豫！（師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺(jué)）生：分男女生讀這兩句話。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)化的現(xiàn)代教學(xué)理念。把朗志萬(wàn)說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。（課件出示五個(gè)生字）帶拼音朗讀，去拼音朗讀，比比誰(shuí)的識(shí)字方法巧妙易記。正確、流利、有感情地朗讀課文。檢查交流情況。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。）生乙：我覺(jué)得應(yīng)該用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀?！痹u(píng)析：教師毫不吝惜地給了學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。而同學(xué)們也采用“看、讀、想、問(wèn)、查”等也是“動(dòng)手做做看”，真不簡(jiǎn)單。還有誰(shuí)愿意來(lái)試試？請(qǐng)女同學(xué)讀一遍。五、小結(jié)全文。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《動(dòng)手做做看》。兩句話的意思相同嗎？為什么要用問(wèn)句呢？4學(xué)習(xí)第七自然段（1）齊讀。生說(shuō)：老師您說(shuō)錯(cuò)了。（指名回答：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？）師：那么相同的地方是哪里呢? 生：動(dòng)手做做看。師：看來(lái)你們對(duì)大科學(xué)家說(shuō)的話沒(méi)有一點(diǎn)懷疑是嗎？ 師：請(qǐng)你們接著繼續(xù)往下讀。教具準(zhǔn)備：一杯水 一張紙 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入： 師：（手拿一杯水喝一張白紙）同學(xué)們，看看老師手上拿的這兩樣，這個(gè)是？對(duì)，是一杯水，那這個(gè)呢？沒(méi)錯(cuò)，是一張白紙。那接下來(lái)她是怎么做的？在文中找出在哪一段。正確、流利、有感情地朗讀課文?！蹦阏J(rèn)為那一句更能表現(xiàn)出伊琳娜的生氣？（七）朗志萬(wàn)聽(tīng)了伊琳娜的質(zhì)問(wèn)，不但不生氣，反而哈哈大笑起來(lái)。在課堂上，我讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)“把金魚(yú)放到裝滿水的杯子里，看水是不是真的漫出來(lái)”，從而讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)化，實(shí)踐化。這一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。（提醒學(xué)生注意坐姿端正，正確書(shū)寫(xiě)。敢于質(zhì)疑的小孩，你們喜歡她嗎？這是因?yàn)樗倪@種性格在她長(zhǎng)大之后她成為了一位科學(xué)家，希望我們的同學(xué)可以向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)敢于思考，樂(lè)于實(shí)踐的人。四．精讀課文。；魚(yú)身上的一種東西；這個(gè)字我們?cè)谡Z(yǔ)文課上經(jīng)常做的一件事，能不能給朗字組一個(gè)詞？；接下來(lái)的這個(gè)字和水有關(guān)（漫）接下來(lái)的這個(gè)字是一個(gè)女孩站在那邊（娜）；一個(gè)姓王的人走進(jìn)了森林里（琳）；它和人的心理有關(guān)（志）能不能組詞；當(dāng)我們遇到麻煩的時(shí)候我們總是不由自主地說(shuō)（哎）；一個(gè)字和人有關(guān)（伊）；最后一個(gè)字和人的說(shuō)話