【正文】 評(píng)析：師讓其他同學(xué)評(píng)讀，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，生生互動(dòng)，共同提高。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫嵘涸敢猓。◣煂?dǎo)讀，生接讀）師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題——生：“一個(gè)杯子裝滿了水??這是為什么呢？”師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)——生：“一定是金魚(yú)身上有鱗。同時(shí)，教師的激勵(lì)語(yǔ)言無(wú)疑為學(xué)生注入了催化劑，學(xué)生讀得那么投入，那樣認(rèn)真，真正從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感，自我價(jià)值和成功自豪感。生乙：我也同意這句話，科學(xué)家也不是萬(wàn)能的，也有可能出錯(cuò)！??評(píng)析：沒(méi)有教師的說(shuō)教，學(xué)生通過(guò)自主合作，從讀書(shū)、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得出正確的認(rèn)識(shí)。五、拓展實(shí)踐，深入探究師：科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的，那其他名人說(shuō)的話是否都是對(duì)的呢？六、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行師：在生活中，有許多人（板書(shū)）都會(huì)對(duì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎樣想，怎樣做的呢？小組內(nèi)交流。（師板書(shū)：讀）生丙：我外婆說(shuō)用手指月亮，月亮就會(huì)割你的耳朵，我問(wèn)老師才知道，根本不會(huì)這樣。學(xué)到這里，你有什么收獲呢？生：談自己的收獲??師：（總結(jié)）我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽(tīng)到別人表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)，要通過(guò)自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。指名讀第5自然段。我們也來(lái)動(dòng)手做做看吧。要不是我親手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我還不相信呢。面對(duì)小伊琳娜的質(zhì)問(wèn)，朗志萬(wàn)沒(méi)有生氣，反而哈哈大笑。）理解朗志萬(wàn)的話。小朋友們，你們讀懂了些什么呢？（聯(lián)系媽媽的話理解）明白：在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。那么有趣的故事老師真想再聽(tīng)一遍，小朋友們講給我聽(tīng)聽(tīng)吧。（8分鐘）小練筆。是啊。板書(shū)：1動(dòng)手做做看不會(huì) 金魚(yú)圖朗志萬(wàn) →→→鼓漫出 水杯圖勵(lì)（伊琳娜生氣頭像）（伊琳娜頭像）（伊琳娜高興頭像）（金魚(yú)放入杯中，水漫出圖）第二篇：動(dòng)手做做看教案二年級(jí)下冊(cè)第十三課《動(dòng)手做做看》教案設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教師板書(shū)課題，提醒學(xué)生看清是哪個(gè)“做”，齊讀課題。1． 學(xué)習(xí)第一自然段（1）散讀第一自然段。2． 學(xué)習(xí)第二至第五自然段（1）匯報(bào)讀第二、三和第五自然段。板書(shū)：生氣（7）哪個(gè)自然段寫(xiě)出了這個(gè)內(nèi)容？ 3學(xué)習(xí)第六自然段（1）指讀。伊琳娜讀懂了什么？（2）教師小結(jié)：無(wú)論做任何事情都要想一想再做一做。（）4不一會(huì)兒的工夫，小力就把桌上的菜吃光了。他說(shuō)：“我不是想________你們。師：好，那我說(shuō)呀，今天天氣熱不熱？ 生：熱。師：怎么又不相信我說(shuō)的話呀？ 生：師：你們認(rèn)為我說(shuō)得不對(duì)是嗎？ 生：是啊。師：看來(lái)同學(xué)們能從自己的生活中去認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。哎，法國(guó)最著名的科學(xué)家，他的名字叫朗志萬(wàn)。師：哎，我們上語(yǔ)文課的時(shí)候經(jīng)常要朗讀課文，這就是朗讀的朗字。師：哎，真不錯(cuò)，你們你們能把這兩段話讀一讀嗎？我們先來(lái)讀媽媽的話。師：現(xiàn)在老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？ 生：能。師：現(xiàn)在就讓我們把課文齊讀一遍。好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)?還有一個(gè)度敘述的話。師：（媽媽說(shuō)完）讀不起，我又要打擾一下你們了。）??師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把你想到的話說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？（指名學(xué)生說(shuō)出來(lái)）學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。師：注意聽(tīng)好了：一匹馬被壓扁了；什么字。知道“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”的含義。想一想，如果老師把一張紙放在裝滿水的杯子上面，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？ 想一想，然后舉手告訴老師你的答案。（板書(shū)課題）師：今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》這篇課文，看看文中的小朋友遇到不解的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的?，F(xiàn)在大家知道了這篇文章的主要內(nèi)容，那接下來(lái)讓我們一起去欣賞這個(gè)有趣的故事吧。（小聲問(wèn)）伊琳娜你是怎么想的？（不對(duì)吧，好像不是這樣）。，除了請(qǐng)教別人還有什么方法？（翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查閱）？（“光”字的理解，引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣朗讀媽媽的話），伊琳娜回到家做了什么呢？我們一起去課文中找找。伊琳娜聽(tīng)懂了郎志萬(wàn)的話之后她的心情是怎么樣的？（高興地笑了）現(xiàn)在請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話之后她會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)給你的組員聽(tīng)??伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，那你們聽(tīng)懂了嗎？（科學(xué)家說(shuō)的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹矗┦前?，無(wú)論什么時(shí)候，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)一定要學(xué)會(huì)思考，不僅可以查閱資料，請(qǐng)教他人，還可以動(dòng)手做做看。？讀課文結(jié)尾郎志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話？（PPT出示四種說(shuō)法引導(dǎo)學(xué)生討論）？既然這么有趣，我們?yōu)槭裁床徽規(guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)角色扮演朗讀全文呢？（選五位同學(xué)上臺(tái)表演）學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。六．作業(yè)布置，從杯子外面可以看到： A：尺子上的字不變； B：尺子上的字變大了；。、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。生反映不行?！安荒芄庀搿笔鞘裁匆馑迹拷o“光”字換成另一個(gè)字寫(xiě)下來(lái)。（把金魚(yú)放進(jìn)裝滿水的水槽中水槽）實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，此時(shí)你想說(shuō)什么？（六）伊琳娜覺(jué)得被朗志萬(wàn)騙了，非常生氣，第二天一早就去質(zhì)問(wèn)朗志萬(wàn)。他真的哄騙小朋友嗎？出示課件6“我不是哄騙你們。把你想到的話寫(xiě)下來(lái)。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，還問(wèn)孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础??！眹@這兩句話，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究。但在教學(xué)時(shí)，也出現(xiàn)了一些不盡如人