【正文】 別小看這兩個(gè)小朋友，待會(huì)老師有很難的問(wèn)題要問(wèn)你們兩個(gè)小朋友呢。師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就可以展現(xiàn)你們剛才互相學(xué)習(xí)互相幫助的結(jié)果了。最后呢，你們還可以分角色練習(xí)朗讀，好嗎？ 生：自由朗讀。師：那么我們現(xiàn)在就分成兩個(gè)組，互相幫助著把課文讀一讀。生：齊聲朗讀課題。??再來(lái)對(duì)一對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話。（指名回答：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？）師：那么相同的地方是哪里呢? 生：動(dòng)手做做看。（手指向朗字）師：現(xiàn)在啊，就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字，你可以借助課文里的拼音朋友來(lái)幫你的忙。師：朗志萬(wàn)這三個(gè)字里面也有兩個(gè)字是生字，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？（舉手姿勢(shì)，指名回答）師：你指名記（志“戰(zhàn)士的心”）師：那么，你們能記住朗字嗎？（點(diǎn)名回答）生：因?yàn)槊看紊险Z(yǔ)文課都會(huì)朗讀課文，而且書后都有朗讀課文的這個(gè)朗字，所以我們都認(rèn)識(shí)了朗字。（板書“朗志萬(wàn)”）。師：你們你們看到老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)想到另外一個(gè)人的名字，他就是朗志萬(wàn)。這是一個(gè)好辦法。（帶讀兩遍）師：這三個(gè)字都是生字，你們有辦法記住它嗎？（指明讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記法）生：發(fā)表見(jiàn)解。師：看來(lái)啊，你們都和伊琳娜一樣，是個(gè)了不起的孩子。生說(shuō)：老師您說(shuō)錯(cuò)了。師：我覺(jué)得比前兩天熱多了是不是？ 生：是。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做做看朗志萬(wàn)伊琳娜高興 生氣想一想 做一做第三篇：動(dòng)手做做看教案師：同學(xué)們，老師說(shuō)的話你相信嗎？ 生：相信。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也________________________，要________________。朗志萬(wàn)聽(tīng)了伊琳娜的話，______________。（）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。（）3小明取得了優(yōu)異的成績(jī)，為班級(jí)體增了光。板書：想一想 做一做（四）拓展活動(dòng)13動(dòng)手做做看 反饋練習(xí)一、為句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋 光：①光彩、榮譽(yù) ②完了、一點(diǎn)不剩 ③景物、景色 ④單、只 ⑤光線、光亮 1夜晚，整個(gè)北京城變成了光的世界。兩句話的意思相同嗎？為什么要用問(wèn)句呢？4學(xué)習(xí)第七自然段（1）齊讀。伊琳娜為什么生氣？（2）指名再讀伊琳娜說(shuō)的話。什么是光想？你讀懂了什么？（5）在伊琳娜媽媽說(shuō)話的時(shí)候有誰(shuí)是光想問(wèn)題的呢？為什么當(dāng)時(shí)他們光想，不去做一做呢？（6）科學(xué)家說(shuō)的對(duì)嗎？ 伊琳娜看著漫出來(lái)的水感到很生氣。（2）（出示插圖）教師指圖說(shuō)：“你們看，水漫出來(lái)了。（2）再讀朗志萬(wàn)的問(wèn)題，讀后有什么感覺(jué)？為什么？（3）理解“奇怪”。想一想你讀懂了什么？板書：水不會(huì)漫出來(lái)認(rèn)讀“漫”。思考：課文寫了幾個(gè)主人公？他們是誰(shuí)？ 散讀課文，想一想：“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)的建議？ 2． 朗志萬(wàn)和伊琳娜是為了什么事情提出的這個(gè)建議？（三）深入學(xué)習(xí)，朗讀感悟。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《動(dòng)手做做看》。從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。二 教學(xué)重、難點(diǎn)：1． 認(rèn)識(shí)生字，能正確、美觀地書寫生字。2． 從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。對(duì)嗎？對(duì)！好，下課。正因?yàn)橛辛烁矣谫|(zhì)疑權(quán)威，肯動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持主見(jiàn)，不輕信盲從的思維方式，小伊琳娜的媽媽和朗志萬(wàn)才成了科學(xué)家，伊琳娜長(zhǎng)大后也成為了大科學(xué)家呢。（課件出示要求）全班交流。小伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話嗎？剛才還十分氣憤的她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么呢？故事帶給我們?cè)S多啟發(fā)，尤其是伊琳娜，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)問(wèn)題，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。五、小結(jié)全文。想讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。課文學(xué)完了。整體感悟。讀出了朗志萬(wàn)的寬容和智慧，也讀出了他對(duì)小伊琳娜的欣賞。出示朗志萬(wàn)的話：我不是哄騙你們。（伊琳娜的話讀出生氣的語(yǔ)氣，朗志萬(wàn)的話讀出鼓勵(lì)、高興的語(yǔ)氣。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧。還有誰(shuí)愿意來(lái)試試？請(qǐng)女同學(xué)讀一遍。越想越氣的伊琳娜第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)了。是啊，你一個(gè)堂堂的大科學(xué)家怎么可以說(shuō)假話來(lái)哄騙我們小朋友呢？太過(guò)分了。做完實(shí)驗(yàn)。結(jié)果怎樣？指名朗讀。做金魚放進(jìn)裝滿水的杯子里的實(shí)驗(yàn)。伊琳娜是怎么想的呢？她又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。把心中的問(wèn)號(hào)變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決后的大大的感嘆號(hào)?。ㄍ瓿砂鍟煟鹤屛覀円黄鹪僮x讀課文中朗志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的話，相信你一定有了新的感受！生：齊讀七、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知。而同學(xué)們也采用“看、讀、想、問(wèn)、查”等也是“動(dòng)手做做看”，真不簡(jiǎn)單。（師板書：?jiǎn)枺┥。籂敔敻嬖V我說(shuō)天上打雷是因?yàn)槔坠屠啄干鷼饬?，后?lái)我查資料才知道，雷是由于帶著不同極的云相撞才形成的。（師板書：看）生乙：我同學(xué)說(shuō)蝙蝠是一種鳥，后來(lái)我看了一篇童話故事，才知道蝙蝠是哺乳動(dòng)物。生：組內(nèi)交流（生談自己在生活中遇到的事）生甲：我哥哥告訴我說(shuō)金字塔是外星人建造的，我不是很相信。有助于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。教師合理地、科學(xué)地處理了文本與價(jià)值觀之間的關(guān)系?！边@句話嗎？（師板書）生甲：我同意這句話的說(shuō)法，因?yàn)槊總€(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候。教師領(lǐng)著學(xué)生一起讀書，既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和概括能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，又凸現(xiàn)了教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走向教材的新教學(xué)理念。”評(píng)析：教師毫不吝惜地給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間，同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！睅煟毫硪粋€(gè)小朋友肯定的說(shuō)——