【正文】 但在教學(xué)時，也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，還問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。他真的哄騙小朋友嗎？出示課件6“我不是哄騙你們。“不能光想”是什么意思？給“光”字換成另一個字寫下來。、不輕信盲從、勇于實踐的意識。？讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該如何正確理解這句話？（PPT出示四種說法引導(dǎo)學(xué)生討論）？既然這么有趣，我們?yōu)槭裁床徽規(guī)讉€同學(xué)來角色扮演朗讀全文呢？（選五位同學(xué)上臺表演）學(xué)生點評，教師點評。，除了請教別人還有什么方法？（翻閱書籍、上網(wǎng)查閱）？（“光”字的理解，引導(dǎo)用鼓勵的語氣朗讀媽媽的話），伊琳娜回到家做了什么呢？我們一起去課文中找找?，F(xiàn)在大家知道了這篇文章的主要內(nèi)容，那接下來讓我們一起去欣賞這個有趣的故事吧。想一想，如果老師把一張紙放在裝滿水的杯子上面，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？ 想一想，然后舉手告訴老師你的答案。師：注意聽好了：一匹馬被壓扁了；什么字。師：（媽媽說完）讀不起，我又要打擾一下你們了。師：現(xiàn)在就讓我們把課文齊讀一遍。師：哎，真不錯，你們你們能把這兩段話讀一讀嗎？我們先來讀媽媽的話。哎，法國最著名的科學(xué)家，他的名字叫朗志萬。師：怎么又不相信我說的話呀？ 生：師：你們認(rèn)為我說得不對是嗎？ 生：是啊。他說：“我不是想________你們。伊琳娜讀懂了什么？（2）教師小結(jié)：無論做任何事情都要想一想再做一做。2． 學(xué)習(xí)第二至第五自然段（1）匯報讀第二、三和第五自然段。教師板書課題，提醒學(xué)生看清是哪個“做”，齊讀課題。板書：1動手做做看不會 金魚圖朗志萬 →→→鼓漫出 水杯圖勵（伊琳娜生氣頭像）（伊琳娜頭像）（伊琳娜高興頭像）（金魚放入杯中，水漫出圖）第二篇：動手做做看教案二年級下冊第十三課《動手做做看》教案設(shè)計一 教學(xué)目標(biāo)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。（8分鐘）小練筆。小朋友們，你們讀懂了些什么呢？（聯(lián)系媽媽的話理解）明白：在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實踐，不要迷信權(quán)威。面對小伊琳娜的質(zhì)問，朗志萬沒有生氣，反而哈哈大笑。我們也來動手做做看吧。學(xué)到這里，你有什么收獲呢？生：談自己的收獲??師：（總結(jié)）我們在生活和學(xué)習(xí)中聽到別人表達(dá)自己意見時，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。五、拓展實踐，深入探究師：科學(xué)家的話不一定都是對的，那其他名人說的話是否都是對的呢？六、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行師：在生活中，有許多人（板書）都會對我們表達(dá)自己的觀點或看法，這時候，你是怎樣想，怎樣做的呢？小組內(nèi)交流。同時，教師的激勵語言無疑為學(xué)生注入了催化劑，學(xué)生讀得那么投入，那樣認(rèn)真，真正從學(xué)習(xí)中體驗到了成就感，自我價值和成功自豪感。評析：師讓其他同學(xué)評讀，把評價的權(quán)利交給學(xué)生，生生互動，共同提高。（生大聲用質(zhì)問的語氣朗讀這句話）生丙：我覺得應(yīng)該讀出急匆匆的感覺，因為伊琳娜一定是跑著去找朗志萬的，她想知道朗志萬為什么騙他們。評析：尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。這是為什么？”你們說這是為什么呢？還有沒有同學(xué)能回答這個問題呢？生甲：是因為魚的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。四、朗讀感悟（18分鐘）再讀課文，找出朗志萬說的話。抽讀生詞。三、識記生字（10分鐘）從主人公身上導(dǎo)入生字：朗、志、伊、琳、娜我們可得記牢故事的主角啊，來讀讀他們的名字吧。通過動手實驗初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學(xué)重難點：認(rèn)識10個生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權(quán)威、勇于實踐的意識。這里面可藏著不少的生字呢。（課件出示）朗志萬、伊琳娜、魚鱗、哎呀、漫出來、哄騙 老師看見同學(xué)們交流得可認(rèn)真了，基本上全認(rèn)識了這些生字朋友，下面我把他們藏在詞語花里，不知你們能不能準(zhǔn)確地念出來呢？從“哄騙”導(dǎo)入課文內(nèi)容。剛才我們已經(jīng)了解了哄騙的意思，那么在這個故事中，是誰哄騙了誰呢？朗志萬是怎么哄騙伊琳娜的？他為什么這樣做呢？想知道的話，趕快讀課文吧。生乙：是因為杯子很小。沒有煩瑣的分析講解，而是充分滿足學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生自己在動手實驗、觀察中得出結(jié)論。（生用較急促的語氣讀這句話）??（師表揚他們讀出了自己的感受。生甲：他們讀得很流利，但我認(rèn)為第二個小朋友的話應(yīng)該讀得肯定一點，像我這樣讀（生大聲讀，師表揚他的自信與對角色的理解）生乙：我還認(rèn)為這兩個小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來。教師領(lǐng)著學(xué)生一起讀書，既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感和概括能力，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性特點，又凸現(xiàn)了教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走向教材的新教學(xué)理念。生：組內(nèi)交流（生談自己在生活中遇到的事）生甲：我哥哥告訴我說金字塔是外星人建造的，我不是很相信。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號?。ㄍ瓿砂鍟煟鹤屛覀円黄鹪僮x讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話，相信你一定有了新的感受！生：齊讀七、靜思名言，深化認(rèn)識師：在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實踐出真知。做完實驗。我們來聽聽他是怎么說的吧。整體感悟。小伊琳娜聽懂了朗志萬的話嗎？剛才還十分氣憤的她會對朗志萬說些什么呢？故事帶給我們許多啟發(fā)，尤其是伊琳娜，你想對她說些什么呢？請你選擇其