【正文】 但在教學(xué)時(shí)，也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，還問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄Ｋ娴暮弪_小朋友嗎？出示課件6“我不是哄騙你們?！安荒芄庀搿笔鞘裁匆馑迹拷o“光”字換成另一個(gè)字寫下來(lái)。、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。？讀課文結(jié)尾郎志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話？（PPT出示四種說(shuō)法引導(dǎo)學(xué)生討論）？既然這么有趣，我們?yōu)槭裁床徽規(guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)角色扮演朗讀全文呢？（選五位同學(xué)上臺(tái)表演）學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。，除了請(qǐng)教別人還有什么方法？（翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查閱）？（“光”字的理解，引導(dǎo)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣朗讀媽媽的話），伊琳娜回到家做了什么呢？我們一起去課文中找找?，F(xiàn)在大家知道了這篇文章的主要內(nèi)容，那接下來(lái)讓我們一起去欣賞這個(gè)有趣的故事吧。想一想，如果老師把一張紙放在裝滿水的杯子上面，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？ 想一想，然后舉手告訴老師你的答案。師：注意聽(tīng)好了：一匹馬被壓扁了；什么字。師：（媽媽說(shuō)完）讀不起，我又要打擾一下你們了。師：現(xiàn)在就讓我們把課文齊讀一遍。師：哎，真不錯(cuò)，你們你們能把這兩段話讀一讀嗎？我們先來(lái)讀媽媽的話。哎，法國(guó)最著名的科學(xué)家，他的名字叫朗志萬(wàn)。師：怎么又不相信我說(shuō)的話呀？ 生：師：你們認(rèn)為我說(shuō)得不對(duì)是嗎？ 生：是啊。他說(shuō)：“我不是想________你們。伊琳娜讀懂了什么？（2）教師小結(jié)：無(wú)論做任何事情都要想一想再做一做。2． 學(xué)習(xí)第二至第五自然段（1）匯報(bào)讀第二、三和第五自然段。教師板書(shū)課題，提醒學(xué)生看清是哪個(gè)“做”，齊讀課題。板書(shū)：1動(dòng)手做做看不會(huì) 金魚(yú)圖朗志萬(wàn) →→→鼓漫出 水杯圖勵(lì)（伊琳娜生氣頭像）（伊琳娜頭像）（伊琳娜高興頭像）（金魚(yú)放入杯中，水漫出圖）第二篇：動(dòng)手做做看教案二年級(jí)下冊(cè)第十三課《動(dòng)手做做看》教案設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。（8分鐘）小練筆。小朋友們，你們讀懂了些什么呢？（聯(lián)系媽媽的話理解）明白：在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。面對(duì)小伊琳娜的質(zhì)問(wèn)，朗志萬(wàn)沒(méi)有生氣，反而哈哈大笑。我們也來(lái)動(dòng)手做做看吧。學(xué)到這里，你有什么收獲呢？生：談自己的收獲??師：（總結(jié)）我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽(tīng)到別人表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)，要通過(guò)自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。五、拓展?shí)踐，深入探究師：科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的，那其他名人說(shuō)的話是否都是對(duì)的呢？六、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行師：在生活中，有許多人（板書(shū)）都會(huì)對(duì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎樣想，怎樣做的呢？小組內(nèi)交流。同時(shí)，教師的激勵(lì)語(yǔ)言無(wú)疑為學(xué)生注入了催化劑，學(xué)生讀得那么投入，那樣認(rèn)真，真正從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感，自我價(jià)值和成功自豪感。評(píng)析：師讓其他同學(xué)評(píng)讀，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，生生互動(dòng)，共同提高。（生大聲用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣朗讀這句話）生丙：我覺(jué)得應(yīng)該讀出急匆匆的感覺(jué)，因?yàn)橐亮漳纫欢ㄊ桥苤フ依手救f(wàn)的，她想知道朗志萬(wàn)為什么騙他們。評(píng)析：尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。這是為什么？”你們說(shuō)這是為什么呢？還有沒(méi)有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題呢？生甲：是因?yàn)轸~(yú)的重量很輕，它浮起來(lái)，水就溢出來(lái)了。四、朗讀感悟（18分鐘）再讀課文，找出朗志萬(wàn)說(shuō)的話。抽讀生詞。三、識(shí)記生字（10分鐘）從主人公身上導(dǎo)入生字：朗、志、伊、琳、娜我們可得記牢故事的主角啊，來(lái)讀讀他們的名字吧。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權(quán)威、勇于實(shí)踐的意識(shí)。這里面可藏著不少的生字呢。（課件出示）朗志萬(wàn)、伊琳娜、魚(yú)鱗、哎呀、漫出來(lái)、哄騙 老師看見(jiàn)同學(xué)們交流得可認(rèn)真了，基本上全認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，下面我把他們藏在詞語(yǔ)花里，不知你們能不能準(zhǔn)確地念出來(lái)呢？從“哄騙”導(dǎo)入課文內(nèi)容。剛才我們已經(jīng)了解了哄騙的意思，那么在這個(gè)故事中，是誰(shuí)哄騙了誰(shuí)呢？朗志萬(wàn)是怎么哄騙伊琳娜的？他為什么這樣做呢？想知道的話，趕快讀課文吧。生乙：是因?yàn)楸雍苄?。沒(méi)有煩瑣的分析講解，而是充分滿足學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察中得出結(jié)論。（生用較急促的語(yǔ)氣讀這句話）??（師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。生甲：他們讀得很流利，但我認(rèn)為第二個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀得肯定一點(diǎn)，像我這樣讀（生大聲讀，師表?yè)P(yáng)他的自信與對(duì)角色的理解）生乙：我還認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺(jué)來(lái)。教師領(lǐng)著學(xué)生一起讀書(shū)，既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和概括能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，又凸現(xiàn)了教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走向教材的新教學(xué)理念。生：組內(nèi)交流（生談自己在生活中遇到的事）生甲：我哥哥告訴我說(shuō)金字塔是外星人建造的，我不是很相信。把心中的問(wèn)號(hào)變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決后的大大的感嘆號(hào)?。ㄍ瓿砂鍟?shū)）師：讓我們一起再讀讀課文中朗志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的話，相信你一定有了新的感受！生：齊讀七、靜思名言，深化認(rèn)識(shí)師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知。做完實(shí)驗(yàn)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧。整體感悟。小伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話嗎？剛才還十分氣憤的她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么呢？故事帶給我們?cè)S多啟發(fā)，尤其是伊琳娜，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選擇其