【正文】 有的學(xué)生說自己學(xué)會了一些好詞佳句，有的學(xué)生會體會到“科學(xué)家的話，也不一定是對的”的含義，還有的學(xué)生意識到只有自己動手做做才能解決生活中的疑難問題。課上先讓學(xué)生自由的去識字。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會迎合你回答：“美——”！課程標準強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生的個性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難。拓展：伊琳娜聽了郎志萬的話，心情怎樣？（板書：高興 懂了）那么她會怎么想，又會怎么做呢？先說一說，再把它寫下來?！弊x句子，體會“光”在句子中的意思。學(xué)習(xí)第五自然段。指名認讀生字。提、題：“提”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意兩個“是”的區(qū)別。師生共同正音。（2）打亂順序指名認讀。板書課題，齊讀課題?？磮D學(xué)文，抓重點字詞理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。）【設(shè)計意圖】通過句子填空，讓學(xué)生體會同音字的不同用法。（4）我真感謝媽媽，是她讓我明白了這個道理。（我們先分段朗讀，然后分角色朗讀）5．（當讀到“??把水喝下去了”時）請停一下。從而引入人物伊琳娜，接著又引導(dǎo)孩子們說出朗志萬。一、初讀課文感知大意1．同學(xué)們，老師的話你們相信嗎？2．好。鄭和挺著小胸脯，站在船頭，不斷地下著命令，可威武啦！這一年，鄭和才１０歲。漸漸地，鄭和不再疊紙船了。小的時候，他的祖父和父親曾經(jīng)乘著大船，去過很遠很遠的地方。３、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。３、默讀文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？二、交流１、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？２、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？⑴科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。親自動手實驗，使學(xué)生切身體會到伊林娜生氣的原因，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手做做看，積極參與實踐的意識。⑵你能否換一種語氣說這句話？⑶練習(xí)讀這句話，教師進行指導(dǎo)，注意反問的語氣。二年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，采用小組交流匯報的形式，達到資源共享，有利于提高自主識字的效率。第一時〖切入舉偶〗一、啟發(fā)談話同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃蓪氊?，知道是什么嗎？（雙手和大腦）無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新文：動手做做看。對于這一生活細節(jié)，孩子們有過想法但沒有實踐經(jīng)歷，強烈的好奇心會趨使他們興趣盎然的走進文本，在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。沒用多少天，鄭和就造出了三十多只小木船。小鄭和找來紙，疊了許多小船?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗小鄭和造船明朝時候，有個著名的航海家，曾率領(lǐng)船隊，七次下西洋。３、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，教師可以當記者進行采訪，同時建議學(xué)生把想說的話寫下來。哦，原來是這樣?。　薄疤?、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長?。。?、學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。４、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實驗后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對的，更便于學(xué)生懂得實踐出真知的道理。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境正是課文的疑點，以此為切入口，利于突破重點，激發(fā)探究讀文的興趣。３、通過動手實驗進一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。第一篇：《動手做做看》教學(xué)設(shè)計_3[大全]《動手做做看》教學(xué)設(shè)計【課前透視】課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵下，通過親自動手做做看，終于明白了一個深刻的道理──科學(xué)家的話也不一定是對的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實踐?！窘虒W(xué)重點】抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文?！紝υ捚脚_〗一、自讀１、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。三、交流伊林娜的為什么生氣？１、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補充。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。用情境式的游戲指導(dǎo)書寫，更利于激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，使他們體驗到書寫和發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、朗讀１、練習(xí)分角色朗讀課文：示范讀──分組練習(xí)讀──競賽讀。他們歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝過數(shù)想不到的困難，先后訪問了三十多個國家，最遠到過非洲東岸、紅海和伊斯蘭教圣地麥加，傳播了我國古老的文化和生產(chǎn)技術(shù)，促進了中國和亞非各國文化、經(jīng)濟的交流，這些遠航是世界航海史上的創(chuàng)舉。他把小船放在水面上，讓微風(fēng)把它們吹向遠方。船造好了，鄭和的歡喜勁兒就甭提了！一天，他把小木船都運到湖邊，用繩子一只一只地連起來，鄭重地放到水里，系在大船后面?！窘虒W(xué)目標】１、會認１０個生字，會寫９個字。（板書題）二、圖片導(dǎo)入出示兩張圖片：這個小女孩怎么了？（一個是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個是面帶微笑的樣子）這個小女孩就是伊林娜。二、讀思１、指名檢查讀文，師生共同評議。３、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。五、寫字學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字。⑵我們要懷疑科學(xué)家講的話。從內(nèi)走向外，在各種語文活動中強化學(xué)生不盲從，勇于實踐的意