【正文】 他說：“我不是想________你們。伊琳娜讀懂了什么？（2）教師小結(jié)：無論做任何事情都要想一想再做一做。2． 學(xué)習(xí)第二至第五自然段（1）匯報(bào)讀第二、三和第五自然段。教師板書課題，提醒學(xué)生看清是哪個(gè)“做”，齊讀課題。擴(kuò)展資料：動(dòng)手做做看教案二年級下冊第十三課《動(dòng)手做做看》教案設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會(huì)說些什么呢？【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師可以當(dāng)記者進(jìn)行采訪，同時(shí)建議學(xué)生把想說的話寫下來。哦，原來是這樣??！” “提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流【用情境式的游戲指導(dǎo)書寫，更利于激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，使他們體驗(yàn)到書寫和發(fā)現(xiàn)的樂趣。②反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。【疑問是開啟智慧之門的金鑰匙。，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。話，也不一定都是對的。兩個(gè)小朋友是怎樣回答的?他們對這個(gè)奇怪的問題表示懷疑了嗎?一個(gè)說是因?yàn)榻痿~身上有鱗。”（板書：你）朗志萬：“要?jiǎng)邮肿鲎隹?。）③指?dǎo)讀出生氣的語氣。⑵指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（鼓勵(lì)性的語氣）⑶你怎樣評價(jià)這位媽媽？⑷如果你遇到什么問題去問爸爸媽媽，爸爸媽媽會(huì)怎么說呢？小結(jié)過渡：教育的成功是有多種因素的，不要冷落生活中孩子任何一些看來幼稚可笑的問題，充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)ビH身動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。同桌分角色自由練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。五、拓展實(shí)踐，深入探究師：科學(xué)家的話不一定都是對的，那其他名人說的話是否都是對的呢？（向生出示亞里士多德的論斷：兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，兩個(gè)鐵球同時(shí)從空中落下，十磅重的一定先著地。（生用生氣的語氣讀。生乙：通過做實(shí)驗(yàn)，我知道了如果自己不知道問題的答案，就要做實(shí)驗(yàn)。師：（學(xué)生學(xué)完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？生：（一名男生站起來大聲朗讀朗志萬提出的問題）師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯(cuò)！那兩個(gè)小朋友是怎么樣回答的呢？請兩個(gè)小朋友讀一讀。板書課題：動(dòng)手做做看師：今天我們學(xué)習(xí)第七課，請同學(xué)們齊讀課題。④ 介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。⑤。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的？）3）、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑?！保ㄗx出不假思索）2）、圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。聽童話故事《小馬過河》，把聽后的感受告訴他人。c、你能否換一種語氣說這句話？②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的39。“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。換偏旁識(shí)字：慢漫 篇騙偏旁歸類識(shí)字：哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）認(rèn)讀新詞：伊琳娜 志氣 問題 提問 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人寫字指導(dǎo)。聽課文范讀并正音。導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱初讀課文兩遍。指導(dǎo)生字書寫。四、默讀課文，了解大意默讀課文，用“”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題。開火車讀生字，糾正字音。伊琳娜遇到疑問的時(shí)候是怎么做的呢？（板書課題：動(dòng)手做做看）生齊讀課題。師：同學(xué)們想得都挺不錯(cuò)，好，同學(xué)們的課文讀得非常好，生字一定也認(rèn)識(shí)了吧？生：認(rèn)識(shí)。師：兩個(gè)小朋友讀完（：“好，對不起，我想問問兩個(gè)小朋友，你覺得自己的答案對嗎？”）生：不對。師：那么我們現(xiàn)在就分成兩個(gè)組，互相幫助著把課文讀一讀。師：哎，我們上語文課的時(shí)候經(jīng)常要朗讀課文，這就是朗讀的朗字。師：看來同學(xué)們能從自己的生活中去認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。師：好，那我說呀，今天天氣熱不熱？生：熱?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。把不明白的39。a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。同座二人交替復(fù)述，互提意見。這篇課文說的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案。（5）齊讀第二部分。把課文分為三個(gè)部分?？茖W(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思?！皠?dòng)手試一試”里的“試”，意思是“嘗試”、“試驗(yàn)”的意思；試一試是嘗試一下；動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。四人小組合作分析字形以及記憶方法?！鷇、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。（4）、在交流伊琳娜為什么又笑了的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘豐收果奪紅旗猜字謎等。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。答案就在課文中。喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。2．教師可提示下面幾種理解引導(dǎo)學(xué)生討論。（2）結(jié)合上下文理解哄騙。3．在交流伊琳娜為什么生氣的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。如，另原來是拐的一半呀!朗字左邊原來不是良!提、題二字中雖然都有個(gè)是字，但兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)不一樣，提是左右結(jié)構(gòu)，題是半包圍結(jié)構(gòu)，題字中是的小腳丫伸得好長啊!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時(shí)，可以在讀中思考，想好再說，說后再寫；也可以在讀中思考，想好就寫，寫完再說。我發(fā)現(xiàn)：使我驚訝的是：讓我難忘的句子是：我想嘗試的是：我想改變的是：動(dòng)手做做看教案4一、教材簡說這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。寫完后就可以下課了。請看大屏幕?，F(xiàn)在開始吧。（寫自己的名字）。教學(xué)目標(biāo)：⒈會(huì)認(rèn)朗、志等10個(gè)生字，會(huì)寫另、志等9個(gè)字。五、板書設(shè)計(jì)：生氣(圖)高興(圖)科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。對這些生字你們都是怎么認(rèn)識(shí)的，說說吧。四．教學(xué)時(shí)間2課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，請看，老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢？把這兩種水粉顏料混合在一起會(huì)變成什么顏色呢？那究竟會(huì)變成什么顏色呢？老師就動(dòng)手做做看。1．在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞?；氐郊依铮亮漳葎?dòng)手做實(shí)驗(yàn)。四、小結(jié)。3．體會(huì)朗志萬話的意思。)3．做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹?三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。這是為什么?)2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?(問題提得很奇怪。(法國科學(xué)家朗志萬向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。道理。這是為什么?兩個(gè)小朋友說出了自己的想法。正文：動(dòng)手做做看教案動(dòng)手做做看教案1這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對。一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚。3．想想課文講了一件什么事。伊琳娜覺得他們都沒說對。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會(huì)其中的意思。(1)出示句子，理解意思。1．讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?2．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話嗎?(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。她。2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。（當(dāng)場演示）哎呀，真的變成綠色了，同學(xué)們凡是對任何不明白的事情想弄個(gè)清楚就必需要齊讀課題。過渡：剛才老師見識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)，下面請同學(xué)們看故事中以主人公伊琳娜這時(shí)的表情怎樣？隨著故事情節(jié)的展開，后來的表情又怎樣了呢？那伊琳娜為什么生氣了？后來她又為什么高興了？三、朗讀感情請你們帶著這兩個(gè)問題試著默讀看看有哪個(gè)同學(xué)能做到不出聲。動(dòng)手做做看教案3教具準(zhǔn)備：。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？？誰愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)一個(gè)小朋友和另一個(gè)小朋友？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础６?、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．合作識(shí)字。（二）朗讀感悟這篇課文故事情節(jié)簡單，卻富有情趣，給人以啟迪。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。（3）假如你是伊琳娜，你能換一種語氣說這句話嗎？（四）實(shí)踐活動(dòng)1．讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。二、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。二、初課文，學(xué)習(xí)生字。（通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識(shí)字，讀通了故事）合作識(shí)字。全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短提高識(shí)字效率）三、感悟課文內(nèi)容自讀課文，思考以下兩個(gè)問題：（1）動(dòng)手做做看是誰給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。小組代表匯報(bào)記字方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、復(fù)述。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來，但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想，而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。實(shí)驗(yàn)覺得漫問題正確科學(xué)家檢查自學(xué)效果。（4）抽詞卡讓學(xué)生讀。第一部分：第一至四自然段。三、布置再讀課文。說明了“有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案”這個(gè)道理。六、作業(yè)練習(xí)。A案課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。b.交流識(shí)記生字的方法。地方做上符號(hào)。拓展課文內(nèi)容①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說些什么？②學(xué)生思考后自由發(fā)言。師：我覺得比前兩天熱多了是不是？生：是。這是一個(gè)好辦法。（手指向朗字）師：現(xiàn)在啊，就請同學(xué)們自由地讀一讀，如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字，你可以借助課文里的拼音朋友來幫你的忙。首先呢得把課文讀正確，然后要把課文讀得很有感情。師：那你們?yōu)槭裁磿?huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案呢？生：因?yàn)槲覀兒芟嘈糯罂茖W(xué)家。師：好，現(xiàn)在啊，老師就來檢查以下，看看你們這一課的生字都記下來了嗎？我們來讀一讀生字卡片好嗎？生：齊讀生字（三遍）。三、初讀課文，識(shí)記生字輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。還有哪些字記不住？引導(dǎo)：做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識(shí)字興趣。指名讀朗志萬提出的問題?！拔医棠銓憽蹦阏J(rèn)為哪些生字難寫？對于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）書寫生字，互評互改。搜集關(guān)于郎志萬的有關(guān)材料，制作成資料卡片。三、學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。a、伊琳娜覺得他們說對了沒？（伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。①、她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問）②朗志萬聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會(huì)有什么反應(yīng)？出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該如何正確理解這句話。三、拓展讀《兩個(gè)鐵球同