動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)★(編輯修改稿)
2024-10-13 12:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 哄：口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。朗：左邊不是良。提、題：“提”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意兩個(gè)“是”的區(qū)別?！緯?shū)寫(xiě)之前把如何寫(xiě)好字的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒，往往比教師枯燥的講解更有效。】教師重點(diǎn)范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。學(xué)生仿寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。展示與評(píng)價(jià)?！緦?xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)是寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書(shū)空，再到仿寫(xiě)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)技能和良好習(xí)慣?！康诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。指名認(rèn)讀生字。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。二、朗讀感悟出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（杯子里的水流出來(lái)了，流到了地上。伊琳娜張大嘴巴，眼睛睜得大大的，很吃驚??）【觀察圖片，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在說(shuō)話中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。】課文哪一自然段寫(xiě)了這一幅圖的？自由讀讀課文，找一找。指名說(shuō)。明確：第五自然段。學(xué)習(xí)第五自然段。（1）讀讀第五自然段，看看怎樣把它讀好？（2）哪個(gè)詞說(shuō)明了伊琳娜看到真相后的驚訝？（哎呀）指導(dǎo)朗讀。結(jié)合插圖理解“漫”字的意思（水過(guò)滿，向外流。）。（3）“朗志萬(wàn)說(shuō)的”指的是什么？請(qǐng)快速?gòu)奈闹姓页鰜?lái)。（一個(gè)杯子裝滿了水??這是為什么？）學(xué)習(xí)第二至四自然段。（1）聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，小朋友們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。（2）引讀：而伊琳娜的媽媽卻叫她——“不能光想，你動(dòng)手做做看?！弊x句子，體會(huì)“光”在句子中的意思?！緦?duì)關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確把握，始終是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有了深刻的理解后，再運(yùn)用到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這才更能做到“學(xué)以致用”?！繉W(xué)習(xí)第六至七自然段。（1）伊琳娜發(fā)現(xiàn)動(dòng)手做的結(jié)果和大科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)的完全不一樣，心情怎么樣？（板書(shū)：生氣）分角色朗讀伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。（2）理解“哄騙”的意思。（板書(shū)：哄騙）（3）郎志萬(wàn)是真的在“哄騙”小朋友嗎？“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”這句話說(shuō)得對(duì)嗎？ 全班交流，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望。拓展：伊琳娜聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話，心情怎樣？（板書(shū)：高興 懂了）那么她會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？先說(shuō)一說(shuō)，再把它寫(xiě)下來(lái)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。觀察“哄”“騙”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)好？ 全班交流。教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。學(xué)生仿寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。展示與評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？（用心思考，用于實(shí)踐）布置課外作業(yè)：把一把尺子放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里，從杯子外面可以看到： A、尺子上的字不變； B、尺子上的字變大了；【板書(shū)設(shè)計(jì)】1動(dòng)手做做看生氣 → 高興（哄騙）（懂了）教學(xué)反思:小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：“這張圖美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：“美——”！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話
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