【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’。(板書(shū))，是誰(shuí)哄騙了她呢?朗志萬(wàn)(板書(shū))，他是法國(guó)著名科學(xué)家?！　、谡l(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情?(科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。)　　二、學(xué)習(xí)課文　　(1)圍繞“哄騙”展開(kāi)討論：　　①讀課文，思考：朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的?　　討論：屏幕出示朗志萬(wàn)的話：請(qǐng)生讀—理解—齊讀　　重點(diǎn)理解“漫”　　討論：對(duì)于朗志萬(wàn)的問(wèn)題，小朋友是如何回答的?　　同學(xué)們，人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會(huì)懷疑)　　那么，對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話，小朋友們有沒(méi)有懷疑?(沒(méi)有)　　所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō)： “因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗。”(讀出毫不懷疑)　　所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚(yú)把水喝下去了?！?讀出不假思索)　　(2)圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意——“動(dòng)手做做看”。　　a 伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)?(伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。)　　b體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義　　出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”　?、袤w會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己 ②讀好媽媽的話。　　C 讀第五自然段，思考：　　伊琳娜動(dòng)手做了嗎?　　她是怎么做的?　　結(jié)果怎樣?　　交流：①結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?！薄　、谀銈兡苡美首x把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎?注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。一起讀讀。(讀第六自然段)　　③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。(伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的?)　　(3)釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑?！　、倏吹竭@樣的結(jié)果，她是怎么做的?(生氣、質(zhì)問(wèn))　?、诶手救f(wàn)聽(tīng)到伊琳娜生氣的質(zhì)問(wèn)會(huì)有什么反應(yīng)?　　出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！薄　∮懻摚孩倮手救f(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢? (板書(shū)：哄騙加上引號(hào))　?、谝亮漳嚷?tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎?　　讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道　　③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎?〈課件顯示：()的話，也不一定都是對(duì)的，要()〉。　?、苡懻摚浩綍r(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?　　三、總結(jié)：　　老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要親自試一下才知道?！　“职謰寢屨f(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要認(rèn)真想一想。　　電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！　、?。那科學(xué)家的話是不是不要信?讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論?！　科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試?！　我們要懷疑科學(xué)家講的話?！　當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下?！　我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式?！　?4)、分角色讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子?　　分角色讀全文　　討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子?！　〗榻B伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。　　四、拓展　　讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》　　做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢?　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　動(dòng)手做做看　　科學(xué)家 敢于質(zhì)疑　　附錄(教學(xué)資料及資源)課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙?！秳?dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、復(fù)述?！　‰y點(diǎn)：理解有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　二、揭示課題，解題?！　“鍟?shū)課題。　　解釋題意?！　?dòng)手試一試?yán)锏脑?，意思是嘗試、試驗(yàn)的意思；試一試是嘗試一下；動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做，看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想，而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做?！　∪⒊踝x指導(dǎo)?！　∽詫W(xué)生字詞?！　。?）標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)?！　。?）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形?！　。?）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思?！　?shí)驗(yàn)覺(jué)得漫問(wèn)題正確科學(xué)家　　檢查自學(xué)效果?！　。?）出示詞卡。　　另麗夫試一試如果只有著名　?。?）指名讀生字詞，注意平翹舌音、前后鼻音等?！　。?）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：　　另：另外。問(wèn)題：要解決的疑問(wèn)。覺(jué)得：感覺(jué)到。正確：對(duì)。　　科學(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人。　?。?）抽詞卡讓學(xué)生讀?！　€(gè)人練讀課文?！　∷?、寫(xiě)字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁?！　∥濉⒉贾米x課文，思考問(wèn)題?！　】茖W(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？?jī)蓚€(gè)同學(xué)怎么回答的？　　瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題？科學(xué)家怎么回答的？　　瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人？　　第二課時(shí)　　一、檢查復(fù)習(xí)。　　提問(wèn)上節(jié)課留的思考題，依次指名回答?！　《?、精讀訓(xùn)練?！　“颜n文分為三個(gè)部分。　　第一部分：第一至四自然段。　　第二部分：第五六自然段。　　第三部分：第七自然段?！　∫来芜M(jìn)行講讀。　　第一部分：　?。?）指名讀　?。?）問(wèn)：第一段講了什么？　?。?）第二段有幾句話？每一句分別說(shuō)了什么？這是為什么會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？　?。?）第三四段說(shuō)了什么？　?。?）看圖回答問(wèn)題。　　圖上畫(huà)有幾個(gè)人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢(shì)說(shuō)明他在說(shuō)什么？　?。?）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。　　第二部分：　　（1）指名讀　?。?）第五段有幾句話？分別說(shuō)了什么？瑪利亞是畫(huà)上哪個(gè)人？她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的？結(jié)果她看到了什么？哎呀是什么意思？　?。?）第六段有幾句話？分別說(shuō)了什么？從什么地方看出科學(xué)家提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng)？只有……才能……這句話強(qiáng)調(diào)什么？　　（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問(wèn)題，科學(xué)家作了回答?！　。?）齊讀第二部分?！　∪?、布置再讀課文?！　∷伎迹鹤x了這篇課文有什么體會(huì)、收獲？　　照課文習(xí)題三的要求抄寫(xiě)詞語(yǔ)。　　第三課時(shí)　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！　《⒗^續(xù)精講訓(xùn)練?！　≈该x?！　∵@一自然段只有一句話，說(shuō)了什么？　　簡(jiǎn)介居里夫人?！　槭裁催@篇課文最后要寫(xiě)這一句話？　　三、總結(jié)。　　這篇課文說(shuō)的`是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問(wèn)就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案。說(shuō)明了有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案這個(gè)道理。你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會(huì)，可以自由談?wù)?。　　四、朗讀指導(dǎo)?！　∥?、復(fù)述指導(dǎo)?！　〗沂緩?fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。　　利用板書(shū)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行串連。　　指名復(fù)述，師生評(píng)議?！　⊥私惶鎻?fù)述，互提意見(jiàn)?！　×⒆鳂I(yè)練習(xí)?！　”纫槐?，再組成詞語(yǔ)?！　】疲?）如（ ）另（ ）　　種（ ）和（ ）只（ ）　　用如果……就……、只有……才能……各說(shuō)一句話?！　÷?tīng)寫(xiě)：有些問(wèn)題……正確的答案?！　“堰@個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。課文簡(jiǎn)述在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)