動(dòng)手做做看教案[合集](編輯修改稿)
2024-10-13 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些什么呢？請你選擇其中一個(gè)問題，把你想說的話寫下來。待會(huì)我們來交流一下。（課件出示要求）全班交流。是啊。正因?yàn)橛辛烁矣谫|(zhì)疑權(quán)威，肯動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持主見，不輕信盲從的思維方式，小伊琳娜的媽媽和朗志萬才成了科學(xué)家，伊琳娜長大后也成為了大科學(xué)家呢。顏老師相信，我們班的小朋友也懂得了這些道理，以后也會(huì)有了不起的成就。對嗎？對！好，下課。板書：1動(dòng)手做做看不會(huì) 金魚圖朗志萬 →→→鼓漫出 水杯圖勵(lì)（伊琳娜生氣頭像）（伊琳娜頭像）（伊琳娜高興頭像）（金魚放入杯中，水漫出圖）第二篇：動(dòng)手做做看教案二年級下冊第十三課《動(dòng)手做做看》教案設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。2． 從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識。3． 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)書寫“朗、志、漫、哄、騙”五個(gè)字。二 教學(xué)重、難點(diǎn)：1． 認(rèn)識生字，能正確、美觀地書寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1． 同學(xué)們，我們每個(gè)人都有兩件寶貝，你們知道是什么嗎？2． 小結(jié)：無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《動(dòng)手做做看》。教師板書課題，提醒學(xué)生看清是哪個(gè)“做”，齊讀課題。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。1． 分段朗讀課文。思考：課文寫了幾個(gè)主人公？他們是誰？ 散讀課文，想一想：“動(dòng)手做做看”是誰的建議？ 2． 朗志萬和伊琳娜是為了什么事情提出的這個(gè)建議？（三）深入學(xué)習(xí)，朗讀感悟。1． 學(xué)習(xí)第一自然段（1）散讀第一自然段。想一想你讀懂了什么？板書：水不會(huì)漫出來認(rèn)讀“漫”。理解“漫”的意思。（2）再讀朗志萬的問題，讀后有什么感覺？為什么？（3）理解“奇怪”。2． 學(xué)習(xí)第二至第五自然段（1）匯報(bào)讀第二、三和第五自然段。（2）（出示插圖）教師指圖說：“你們看，水漫出來了?！卑鍟核畷?huì)漫出來（3）你們覺得誰是對的？為什么？伊琳娜怎么想到要?jiǎng)邮肿鲆蛔瞿?？?）指讀伊琳娜媽媽說的話。什么是光想？你讀懂了什么？（5）在伊琳娜媽媽說話的時(shí)候有誰是光想問題的呢？為什么當(dāng)時(shí)他們光想，不去做一做呢？（6）科學(xué)家說的對嗎？ 伊琳娜看著漫出來的水感到很生氣。板書：生氣（7）哪個(gè)自然段寫出了這個(gè)內(nèi)容？ 3學(xué)習(xí)第六自然段（1）指讀。伊琳娜為什么生氣？（2）指名再讀伊琳娜說的話。伊琳娜是在向 朗志萬問問題嗎？她想對朗志萬說什么？（3）兩個(gè)人對讀問句和陳述句。兩句話的意思相同嗎？為什么要用問句呢？4學(xué)習(xí)第七自然段（1）齊讀。伊琳娜讀懂了什么？（2）教師小結(jié)：無論做任何事情都要想一想再做一做。板書：想一想 做一做（四）拓展活動(dòng)13動(dòng)手做做看 反饋練習(xí)一、為句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋 光：①光彩、榮譽(yù) ②完了、一點(diǎn)不剩 ③景物、景色 ④單、只 ⑤光線、光亮 1夜晚，整個(gè)北京城變成了光的世界。（）2不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹础＃ǎ?小明取得了優(yōu)異的成績，為班級體增了光。（）4不一會(huì)兒的工夫，小力就把桌上的菜吃光了。（）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。（）二、按課文內(nèi)容填空，并回答問題。朗志萬聽了伊琳娜的話，______________。他說：“我不是想________你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也________________________，要________________。”遇到問題，我們不僅（），而且（）。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做做看朗志萬伊琳娜高興 生氣想一想 做一做第三篇：動(dòng)手做做看教案師：同學(xué)們，老師說的話你相信嗎？ 生：相信。師：好，那我說呀，今天天氣熱不熱？ 生：熱。師：我覺得比前兩天熱多了是不是？ 生：是。師：如果天氣一變熱啊，你們的橡皮就會(huì)變得越來越暖，甚至呢，有的人的橡皮啊，還會(huì)暖得像一個(gè)球呢。生說：老師您說錯(cuò)了。師：怎么又不相信我說的話呀？ 生：師：你們認(rèn)為我說得不對是嗎？ 生：是啊。師：看來啊，你們都和伊琳娜一樣，是個(gè)了不起的孩子。（板書“伊琳娜”）師：請同學(xué)們跟我一起讀。（帶讀兩遍）師：這三個(gè)字都是生字，你們有辦法記住它嗎？（指明讓學(xué)生說說自己的記法）生：發(fā)表見解。師：看來同學(xué)們能從自己的生活中去認(rèn)識這幾個(gè)字。這是一個(gè)好辦法。好，這篇課文你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了對不對？ 生：對。師：你們你們看到老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)想到另外一個(gè)人的名字，他就是朗志萬。哎，法國最著名的科學(xué)家，他的名字叫朗志萬。（板書“朗志萬”）。不錯(cuò)，看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很扎實(shí)。師：朗志萬這三個(gè)字里面也有兩個(gè)字是生字，你們能認(rèn)出來嗎？（舉手姿勢，指名回答）師：你指名記（志“戰(zhàn)士的心”）師：那么，你們能記住朗字嗎？（點(diǎn)名回答）生：因?yàn)槊看紊险Z文課都會(huì)朗讀課文，而且書后都有朗讀課文的這個(gè)朗字，所以我們都認(rèn)識了朗字。師：哎，我們上語文課的時(shí)候經(jīng)常要朗讀課文，這就是朗讀的朗字。（手指向朗字）師：現(xiàn)在啊，就請同學(xué)們自由地讀一讀，如果遇到有不認(rèn)識的字，你可以借助課文里的拼音朋友來幫你的忙。師：同學(xué)們的課文都讀完了，那么在課文里朗志萬和媽媽說的話當(dāng)中有一個(gè)地方是相同的，請同學(xué)們在讀一次課文來找找看，在他們說的話當(dāng)中有一個(gè)地方是相同的。（指名回答：找到了嗎？誰來說說？）師：那么相同的地方是哪里呢? 生：動(dòng)手做做看。
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