動手做做看的教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 11:44 本頁面
【文章內容簡介】 凡事要動手做做看。設計理念：課標中指出：要讓學生在讀的過程中學會感悟，因此在學習本課的全過程中主要是讓學生采用不同形式的讀課文，使學生在讀中感悟課文所蘊涵的深刻含義。注重他們學習的過程，關注他們識字的方式的多樣性。落實字、詞、句理解，注重讀、說、悟語文基本技能訓練。教學目標：１、會認10個生字，會寫2個生字。２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。教學重點：通過讀、說、悟理解課文內容，感受課文所蘊含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學思想、科學態(tài)度。教學時間：2課時一、游戲引入猜謎語：毛對毛，肉對肉，一夜不挨就難受。（眼睛）東一片，西一片，到老不相見。（耳朵）左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。（鼻子）哥兒十個分兩家，干起活來要請它，開機器，種莊稼，越干勁越大。（手）談話導入：今天我們要學習一篇與手有關的課文《動手做做看》。板書課題：《動手做做看》自由讀課文導讀了解單元主題。二、初讀課文，自學生字自由讀課文（1）、標出自然段的段落。（2）、讀準字音，讀通句子。檢查識字情況（1）、同桌檢查。（2）、小老師教讀并組詞。（3）、去掉音節(jié)認。（4）、游戲：隨機出示生字搶讀。檢查詞語認讀情況（1）、小組認讀。（2）、開火車讀。（3）、指名讀。三、指導書寫觀察“哄騙”一詞在田字格中的位置。教師范寫。學生書寫。四、再讀課文，讀準字音，讀通句子。同桌互讀正音。指名朗讀正音。五、設置懸疑誰哄騙誰？他為什么要欺騙別人呢？他這樣做的目的是什么？ 板書設計：1動手做做看哄騙第四篇：《動手做做看》教學設計《動手做做看》教學設計教學目標：會認10個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學重點：識字寫字，正確、流利，有感情地朗讀課文，從故事中受到啟發(fā)。教學難點：發(fā)揮想象，把伊林娜聽了朗志萬的話后，可能會說的話寫下來。教學方法：范讀法、引導點撥法。學習方法：朗讀與想象結合法。教學準備：多媒體ppt課件、二年級人教版教材 課時安排：兩課時 教學流程：第一課時一、談話導入，揭示課題。啟發(fā)談話：小朋友們，我們人類都有兩件寶知道是什么嗎？學生自由發(fā)言： 手和大腦。無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學習課文《動手做做看》。板書課題，質疑。二、初讀感知，自主識字。引導學生初讀課文，初步感知課文內容（學生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準字音。）2．檢查初學情況：出示生字，讀出你已認識的字，說說你是用什么方法記住這些字的。交流識字方法。換偏旁識字：慢—漫 篇—騙偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜聯系學生生活識字：朗讀課文的“朗”編字謎識字：士兵的心（志）指名讀，開火車讀，正音。朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。三、指導寫字，鞏固識字。出示我會寫的字，指名認讀并口頭組詞。觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？師范寫，重點指導：“哄、喝、提、題”
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