動手做做看的教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-13 11:44本頁面
【正文】 萬真的是“哄騙”嗎？三、合作探究、解決問題。指名讀課文。四、課堂小結(jié)，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？第二課時一、復習檢查。學生描紅，把字寫規(guī)范、美觀。出示我會寫的字，指名認讀并口頭組詞。朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。交流識字方法。引導學生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容（學生用自己喜愛方式讀課文，邊讀邊畫出生字，并借助拼音，工具書等方式讀準字音。板書課題，質(zhì)疑。啟發(fā)談話：小朋友們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫?？學生自由發(fā)言： 手和大腦。學習方法：朗讀與想象結(jié)合法。教學難點：發(fā)揮想象，把伊林娜聽了朗志萬的話后，可能會說的話寫下來。通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。五、設(shè)置懸疑誰哄騙誰？他為什么要欺騙別人呢？他這樣做的目的是什么？ 板書設(shè)計：1動手做做看哄騙第四篇：《動手做做看》教學設(shè)計《動手做做看》教學設(shè)計教學目標：會認10個生字，會寫9個字。同桌互讀正音。學生書寫。三、指導書寫觀察“哄騙”一詞在田字格中的位置。（2）、開火車讀。（4）、游戲：隨機出示生字搶讀。（2）、小老師教讀并組詞。（2）、讀準字音，讀通句子。板書課題：《動手做做看》自由讀課文導讀了解單元主題。（鼻子）哥兒十個分兩家，干起活來要請它，開機器，種莊稼，越干勁越大。（眼睛）東一片，西一片，到老不相見。教學重點：通過讀、說、悟理解課文內(nèi)容，感受課文所蘊含的深刻含義，培養(yǎng)正確的科學思想、科學態(tài)度。教學目標：１、會認10個生字，會寫2個生字。注重他們學習的過程，關(guān)注他們識字的方式的多樣性。同時讓學生懂得科學家的話也不一定是對的，凡事要動手做做看。對于生字，學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法。學情分析：這篇課文中科學家以一個很有趣的故事引起了孩子們的注意，同時這篇課文對于孩子們來說也是很有吸引力的。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力的培養(yǎng)。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。本文講述的是一個很有趣的故事：科學家朗志萬為培養(yǎng)孩子們的科學精神和實踐能力，可謂煞費苦心。三、總結(jié)全文這節(jié)課同學們學得真不錯，希望你們能牢記，科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）1那么朗志萬真的是說謊哄騙孩子們嗎？請你帶者這個問題自由讀一讀第七自然段，用波浪線畫出朗志萬的話，并想一想?！薄肮狻边€可以換成什么詞？伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己親自動手做做，請同學們觀察這幅插圖，發(fā)生什么事了？你能用書上的話來說說這幅圖的內(nèi)容嗎？請你再仔細觀察，這時的伊琳娜是什么樣的表情呢？（驚訝）你能讀出這種驚訝來嗎？誰來試一試？當伊琳娜發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與大科學家說的不一樣時，她會是什么心情？（生氣、氣憤）誰來做這個生氣時的伊琳娜？（女生讀）1這句話的意思是什么？（您作為一名科學家不應該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友?！保┩瑢W們，如果是你，遇到了這樣的問題你會怎樣做呢?（學生自由說）師總結(jié)：是的，查資料、向別人請教都是解決問題的好辦法。）師引導：是的，這兩個小朋友的話我們應該讀出想都不想的感覺來，想都不想就沖口而出可以用我們學過的哪個詞語代替呢？下面我們來分組比賽讀一讀，看哪兩個組能夠把這種感覺
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