動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)_3-文庫吧資料
2024-10-13 15:45本頁面
【正文】 ，找一找。那我說：今天熱不熱，天一熱，同學(xué)們的橡皮就會(huì)變軟，有的甚至?xí)浀膱F(tuán)成一個(gè)球。教學(xué)難點(diǎn)：感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。第三篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)唐淑君教具準(zhǔn)備：。鄭和一本正經(jīng)地說：“我的船隊(duì)就要出發(fā)了，你們愿意做我的水手，跟我去遠(yuǎn)航嗎？”孩子們爭先恐后地說：“愿意！愿意！”鄭和讓伙伴們上了大船，他自己當(dāng)船長，等伙伴們拿起船槳，就大聲說：“現(xiàn)在起航！”孩子們一齊劃起船來，三十多只小木船跟在大船后面，像一條長龍似的在水面上游動(dòng)叔、伯伯們轉(zhuǎn)，問這問那，把造船的方法牢牢地記在心里。船造好了，鄭和的歡喜勁兒就甭提了！一天，他把小木船都運(yùn)到湖邊，用繩子一只一只地連起來，鄭重地放到水里，系在大船后面。為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。只要一有空兒，他就圍著造船的叔叔。鄭和暗暗下定決心：長大以后，一定要做個(gè)航海家，像祖父和父親那樣，乘上船，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。他把小船放在水面上，讓微風(fēng)把它們吹向遠(yuǎn)方。他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航?。】墒撬惶?，駕駛不了大船，他就經(jīng)常做些小船玩。每逢他們歸來，小鄭和都要纏著他們講故事。鄭和是云南昆陽人。他們歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝過數(shù)想不到的困難，先后訪問了三十多個(gè)國家，最遠(yuǎn)到過非洲東岸、紅海和伊斯蘭教圣地麥加，傳播了我國古老的文化和生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)了中國和亞非各國文化、經(jīng)濟(jì)的交流，這些遠(yuǎn)航是世界航海史上的創(chuàng)舉。２、班級(jí)交流展示，對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。從課內(nèi)走向課外，在各種語文活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生不盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。２、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。三、朗讀１、練習(xí)分角色朗讀課文：示范讀──分組練習(xí)讀──競賽讀。⑷我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。⑵我們要懷疑科學(xué)家講的話。２、指名分角色朗讀１～６自然段。用情境式的游戲指導(dǎo)書寫，更利于激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，使他們體驗(yàn)到書寫和發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。五、寫字學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。２、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。⑵反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。３、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看。⑴“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。三、交流伊林娜的為什么生氣？１、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）３、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。二、讀思１、指名檢查讀文，師生共同評(píng)議。３、全班交流匯報(bào)：說說你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？識(shí)字教學(xué)應(yīng)該以游戲和活動(dòng)為主?！紝?duì)話平臺(tái)〗一、自讀１、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。疑問是開啟智慧之門的金鑰匙。（板書課題）二、圖片導(dǎo)入出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個(gè)是面帶微笑的樣子）這個(gè)小女孩就是伊林娜?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢展開，教師要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。第二篇：《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)_3《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)【課前透視】課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理──科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。鄭和一本正經(jīng)地說：“我的船隊(duì)就要出發(fā)了，你們愿意做我的水手，跟我去遠(yuǎn)航嗎？”孩子們爭先恐后地說：“愿意！愿意！”鄭和讓伙伴們上了大船，他自己當(dāng)船長，等伙伴們拿起船槳，就大聲說：“現(xiàn)在起航！”孩子們一齊劃起船來，三十多只小木船跟在大船后面，像一條長龍似的在水面上游動(dòng)叔、伯伯們轉(zhuǎn)，問這問那，把造船的方法牢牢地記在心里。船造好了，鄭和的歡喜勁兒就甭提了！一天，他把小木船都運(yùn)到湖邊，用繩子一只一只地連起來，鄭重地放到水里，系在大船后面。為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。只要一有空兒，他就圍著造船的叔叔。鄭和暗暗下定決心：長大以后，一定要做個(gè)航海家，像祖父和父親那樣，乘上船，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。他把小船放在水面上，讓微風(fēng)把它們吹向遠(yuǎn)方。他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航??！可是他不太小，駕駛不了大船，他就經(jīng)常做些小船玩。每逢他們歸來，小鄭和都要纏著他們講故事。鄭和是云南昆陽人。他們歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝過數(shù)想不到的困難，先后訪問了三十多個(gè)國家，最遠(yuǎn)到過非洲東岸、紅海和伊斯蘭教圣地麥加，傳播了我國古老的文化和生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)了中國和亞非各國文化、經(jīng)濟(jì)的交流，這些遠(yuǎn)航是世界航海史上的創(chuàng)舉。２、班級(jí)交流展示，對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。從內(nèi)走向外，在各種語文活動(dòng)中強(qiáng)
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