【正文】 一、復(fù)習(xí)１、開火車檢查生字。這個(gè)航海家就是鄭和?？粗约涸斓男∧敬懦闪岁?duì)，鄭和高興地又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦！我的船下水啦！”伙伴們好多天沒看見鄭和了，聽到他的喊聲，都跑過來，一看：“嗬，鄭和造了這么多船??！真是太好啦！太好啦！”一個(gè)個(gè)都高興得拍起手來。結(jié)果孩子們都不相信，可以看出孩子們預(yù)習(xí)課文了。開始寫吧！9．誰(shuí)愿意和大家交流自己寫的話？（1）原來你是想考驗(yàn)我們呀!（2）今后，我不管做什么都要?jiǎng)邮肿鲎隹?。①填空?）小明（提）著一桶水；（2）小紅在做數(shù)學(xué)（題）；（3）小華回答老師（提）的問（題）。交流識(shí)字方法。把生字放回課文中，自由讀讀課文?！緦懽纸虒W(xué)的重點(diǎn)是寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察字形到書空，再到仿寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、書寫技能和良好習(xí)慣。（1）聽了朗志萬(wàn)的話，小朋友們是怎么說的，怎么做的？指名分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。展示與評(píng)價(jià)。再找兩個(gè)學(xué)生分角色練習(xí)讀一讀。把好的記字方法拿出來交流。觀察“哄”“騙”在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？ 全班交流。結(jié)合插圖理解“漫”字的意思（水過滿，向外流?！拷處熤攸c(diǎn)范寫，學(xué)生跟著書空。男女生讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解科學(xué)家的真正目的，并從中受到啟發(fā)。4.“慢漫”辨析及書寫。7．（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。同學(xué)們，你們相信嗎？（那我說：今天冷不冷？天一冷啊，同學(xué)們的橡皮就會(huì)變硬，有的甚至?xí)驳牟缓糜?，你們相信嗎？?．為什么你們不信老師的話了呢？4．呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子！（板書：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）這三個(gè)字都是生字，你有辦法記住他們嗎？我想同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)想到另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家——（板書“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）這里面有兩個(gè)生字，怎樣記住他們？5．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。這一天，鄭和撿了一些碎木條和小木片，在屋后的空地上，自己悄悄地造起小木船來啦！鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。五、寫字１、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。１、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？２、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。２、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。２、抓住伊林娜的情緒變化的語(yǔ)句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。他目送著順?biāo)h蕩的小船，心中有了遠(yuǎn)航的愿望。２、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說什么？四、拓展１、從外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。四、實(shí)驗(yàn)１、按照文中的描寫，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。２、組內(nèi)交流識(shí)字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻富于情趣；語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。疑問是開啟智慧之門的金鑰匙。⑵反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。⑷我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航??！可是他不太小，駕駛不了大船，他就經(jīng)常做些小船玩。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開，教師要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。３、全班交流匯報(bào)：說說你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？識(shí)字教學(xué)應(yīng)該以游戲和活動(dòng)為主。２、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。２、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。鄭和暗暗下定決心：長(zhǎng)大以后，一定要做個(gè)航海家，像祖父和父親那樣，乘上船，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。教學(xué)難點(diǎn)：感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。4．誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)？誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜？誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答！誰(shuí)當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。在老師說的過程中，學(xué)生能積極思考并找出相應(yīng)的字，從而也了解了字義。正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）出示生字，指名帶讀，師生共同正音。朗：左邊不是良。明確：第五自然段?！边@句話說得對(duì)嗎？ 全班交流，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望。課前我首先安排了學(xué)生回家去做伊林娜做的那個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我覺得不管學(xué)生的收獲是大是小，只要是學(xué)生在教學(xué)中點(diǎn)燃了求知和探索的火花。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。【對(duì)關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確把握，始終是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。開火車讀詞語(yǔ)，齊讀。教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)或難讀的句子。讀了課題，你有什么問題提出來嗎？（動(dòng)手做什么？誰(shuí)動(dòng)手做做看？為什么要?jiǎng)邮肿鲎隹矗??）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。并注意引導(dǎo)學(xué)生寫好生字。??【設(shè)計(jì)意圖】本課內(nèi)容其實(shí)不難理解，如果學(xué)生能真正走進(jìn)課文，一定有話可說，所以我在這設(shè)計(jì)了一次寫話活動(dòng)。通過讀課文，讓孩子找出媽媽和朗志萬(wàn)相同的地方，從而引入課題。第三篇：動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)唐淑君教具準(zhǔn)備：。每逢他們歸來，小鄭和都要纏著他們講故事。⑵我們要懷疑科學(xué)家講的話。３、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動(dòng)手做做看。（板書課題）二、圖片導(dǎo)入出示兩張圖片：這個(gè)小女孩怎么了？（一個(gè)是撅著嘴巴