【正文】 朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生分角色朗讀，然后老師隨時提問，是想讓孩子真正進(jìn)入角色，談感受。(3)我想去告訴那兩個小朋友，讓他們也去動手做做看。三、識寫結(jié)合，鞏固識字，生字一定都認(rèn)識了。在老師說的過程中，學(xué)生能積極思考并找出相應(yīng)的字，從而也了解了字義。①填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來；（3）發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。②我們把這兩個“題”“提”字，也練習(xí)寫一寫吧?。á谌绻堰@兩個字寫好看，應(yīng)該注意什么？）（③請大家把這兩個字各寫兩遍?！秳邮肿鲎隹础?，你有什么收獲？2．課后同學(xué)們可以讀讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們先來認(rèn)識兩位新朋友。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是圍繞著他們兩個展開的。（2）讀課文，把句子讀通順。（1）出示生字，指名帶讀，師生共同正音。開火車讀。指名分自然段讀。交流課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)寫字。朗：左邊不是良。學(xué)生仿寫?！康诙n時一、復(fù)習(xí)鞏固。伊琳娜張大嘴巴，眼睛睜得大大的，很吃驚??）【觀察圖片，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識。明確：第五自然段。）。（2）引讀：而伊琳娜的媽媽卻叫她——“不能光想，你動手做做看?！繉W(xué)習(xí)第六至七自然段?！边@句話說得對嗎？ 全班交流，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望。教師范寫，學(xué)生跟著書空。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？（用心思考，用于實踐）布置課外作業(yè)：把一把尺子放進(jìn)一個裝滿水的杯子里，從杯子外面可以看到： A、尺子上的字不變； B、尺子上的字變大了；【板書設(shè)計】1動手做做看生氣 → 高興（哄騙）（懂了）教學(xué)反思:小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。課前我首先安排了學(xué)生回家去做伊林娜做的那個小實驗。接下來就讓學(xué)生去默讀課文，邊讀邊想：法國科學(xué)家提了一個奇怪的問題是什么呢？“科學(xué)家的話，也不一定是對的”？這句話是否正確。最后讓學(xué)生去交流自己的學(xué)習(xí)心得，交流感受。我覺得不管學(xué)生的收獲是大是小，只要是學(xué)生在教學(xué)中點燃了求知和探索的火花。小結(jié)：科學(xué)家的話，不一定都是對的。借助課文下的拼音，或查字典，然后交流怎樣記住生字。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)寫字。（2）理解“哄騙”的意思?！緦﹃P(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確把握，始終是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。（一個杯子裝滿了水??這是為什么？）學(xué)習(xí)第二至四自然段。（1）讀讀第五自然段，看看怎樣把它讀好？（2）哪個詞說明了伊琳娜看到真相后的驚訝？（哎呀）指導(dǎo)朗讀?！空n文哪一自然段寫了這一幅圖的？自由讀讀課文，找一找。開火車讀詞語，齊讀。展示與評價?！緯鴮懼鞍讶绾螌懞米值陌l(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒，往往比教師枯燥的講解更有效。觀察它們在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？ 全班交流。教師教讀學(xué)生讀錯或難讀的句子。三、朗讀課文。（3）交流識字：說說你是怎么記住它們的？換偏旁識字：慢—漫 篇—騙 偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳、娜（4）去掉拼音讀。學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。讀了課題，你有什么問題提出來嗎？（動手做什么？誰動手做做看？為什么要動手做做看？??）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀“朗”和“志”。教學(xué)重點：掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。推薦學(xué)生讀《小馬過河》讓學(xué)生進(jìn)一步明白：不論做什么事，都要親自嘗試，不要盲目相信別人。并注意引導(dǎo)學(xué)生寫好生字。5.“提”與“題” 辨析。請看大屏幕。（下面，我們開火車讀卡片?。┠贸鲎约旱纳挚ㄆ?，我們做個生字找朋友的游戲。??【設(shè)計意圖】本課內(nèi)容其實不難理解，如果學(xué)生能真正走進(jìn)課文，一定有話可說，所以我在這設(shè)計了一次寫話活動。看看課后學(xué)習(xí)伙伴提出了一個問題，伊琳娜笑完后可能會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，不會寫的字，用拼音代替，然后讀給大家聽。請問，你們這兩個小朋友，你們覺得你們說的答案對嗎？（不對）為什么會說出兩個錯誤的答案？（因為我們相信大科學(xué)的話）6．好的，請繼續(xù)朗讀?！驹O(shè)計意圖】利用小組合作的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過讀課文，讓孩子找出媽媽和朗志萬相同的地方，從而引入課題。師：媽媽說：??朗志萬聽后哈哈大笑，說：??（板書課題：動手做做看）齊讀【設(shè)計意圖】利用孩子們都相信老師的話的心理，模仿大科學(xué)家考驗他們。那我說：今天熱不熱，天一熱，同學(xué)們的橡皮就會變軟，有的甚至?xí)浀膱F(tuán)成一個球。，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。第三篇：動手做做看教學(xué)設(shè)計《動手做做看》教學(xué)設(shè)計唐淑君教具準(zhǔn)備：。船造好了，鄭和的