動手做做看教學設計教案教學設計(編輯修改稿)
2025-10-13 15:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在開始吧?！驹O計意圖】利用小組合作的形式，調(diào)動學生學習的積極性。3．大家學得非常認真，可以展示你們的學習成果了嗎？配樂齊讀課文后，分角色朗讀。4．誰愿意當朗志萬？誰愿意當伊琳娜？誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”？可不要小瞧這兩個角色，過一會兒有很難的問題等著你回答！誰當媽媽？剩下的一個小朋友讀敘述的部分。（我們先分段朗讀，然后分角色朗讀）5．（當讀到“??把水喝下去了”時）請停一下。請問，你們這兩個小朋友，你們覺得你們說的答案對嗎？（不對）為什么會說出兩個錯誤的答案？（因為我們相信大科學的話）6．好的，請繼續(xù)朗讀。7．（當讀到“你動手做做看”時）對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？【設計意圖】讓學生分角色朗讀，然后老師隨時提問，是想讓孩子真正進入角色，談感受。8．（全文讀完后）同學們朗讀的非常成功?？纯凑n后學習伙伴提出了一個問題，伊琳娜笑完后可能會說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，不會寫的字，用拼音代替，然后讀給大家聽。開始寫吧！9．誰愿意和大家交流自己寫的話？（1）原來你是想考驗我們呀!（2）今后，我不管做什么都要動手做做看。(3)我想去告訴那兩個小朋友，讓他們也去動手做做看。（4）我真感謝媽媽，是她讓我明白了這個道理。??【設計意圖】本課內(nèi)容其實不難理解，如果學生能真正走進課文，一定有話可說，所以我在這設計了一次寫話活動。目的是訓練學生寫話和理解課文的能力。三、識寫結合，鞏固識字，生字一定都認識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好??！齊讀生字卡片。（下面，我們開火車讀卡片?。┠贸鲎约旱纳挚ㄆ?，我們做個生字找朋友的游戲。【設計意圖】生字找朋友這個游戲很好。在老師說的過程中，學生能積極思考并找出相應的字，從而也了解了字義。請看大屏幕。4.“慢漫”辨析及書寫。①填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來；（3）發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。（出示圖標“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個字和水有關。5.“提”與“題” 辨析。①填空（1）小明（提）著一桶水；（2）小紅在做數(shù)學（題）；（3）小華回答老師（提）的問（題）。②我們把這兩個“題”“提”字，也練習寫一寫吧?。á谌绻堰@兩個字寫好看，應該注意什么？）（③請大家把這兩個字各寫兩遍。）【設計意圖】通過句子填空，讓學生體會同音字的不同用法。并注意引導學生寫好生字。四、總結今天我們學的幾個同音字，寫的時候可不能寫錯?！秳邮肿鲎隹础罚阌惺裁词斋@？2．課后同學們可以讀讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人?！驹O計意圖】通過談收獲，了解學生對課文的理解。推薦學生讀《小馬過河》讓學生進一步明白：不論做什么事，都要親自嘗試，不要盲目相信別人。第三篇：《動手做做看》教學設計教學目標：會認10個字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文?？磮D學文，抓重點字詞理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學重點：掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文，了解科學家的真正目的，并從中受到啟發(fā)。教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學設計第一課時一、導入同學們，這節(jié)課我們先來認識兩位新朋友。課件出示伊琳娜和朗志萬的照片和名字。認讀“朗”和“志”。交流識字方法。今天我們學習的課文就是圍繞著他們兩個展開的。板書課題，齊讀課題。讀了課題，你有什么問題提出來嗎？（動手做什么？誰動手做做看？為什么要動手做做看？??）二、初讀課文，學習生字。自由讀課文，要求：（1）借助拼音讀準字音。（2）讀課文，把句子讀通順。（3）標上自然段序號。學生自由讀課文，教師巡視指導。學習生字。（1）出示生字，指名帶讀，師生共同正音。（2）打亂順序指名認讀。（3）交流識字：說說你是怎么記住它們的？換偏旁識字：慢—漫 篇—騙 偏旁歸類識字：哎、哄利用形聲字特點識字：琳
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