20xx一例生厭學心理咨詢案例報告2(編輯修改稿)
2025-01-17 04:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】
（4）將測驗結果反饋給家長及孩子，并進行初步問題分析。
（5）布置咨詢作業(yè)：在家每天主動跟母親交流不少于30分鐘。 第二次
目的：
（1）加深咨詢關系。
（2）明確診斷，與求助者討論建立咨詢目標。
（3）認知行為干預。
方法：會談、行為治療、認知行為治療
過程：
（1）反饋咨詢作業(yè)；基本順利完成，初步感覺到主動交流帶來輕松心情。
（2）肯定她的這種感覺，并進一步分析人際交往在人的學習、工作和生活中的重大作用。
（3）教會求助者身心松弛訓練。
（4）布置咨詢作業(yè)：
a放松訓練：每天至少一次，每次20分鐘。
b主動找一、二位要好的同學進行交談。
c搜集資料并尋找答案：學習成績好壞能決定人的一生命運嗎？ 第三次
目的：
（1）學會合理評價。
（2）加強師生、同學、親子交流。
（3）增強信心。
方法：會談、行為治療、認知行為治療
過程：
（1）反饋咨詢作業(yè)：
a找同學交流后，有輕松感和親近感?？隙ㄋ母杏X并幫助進一步樹立信心。
b通過資料及思考，初步認識到文化課成績重要，但不是成功的唯一因素。強化這一認知，樹立“合理觀念”。
（2）再一次放松訓練。
（3）布置咨詢作業(yè)：
a繼續(xù)放松訓練。
b主動與班主任聯(lián)系，交流思想。
第四次
目的：
（1）鞏固咨詢效果。
（2）增強信心。
（3）結束咨詢。
方法：會談、認知行為治療
篇三：一例中學生厭學心理咨詢案例報告1
一例中學生厭學心理治療案例報告
摘要：本校初中男學生靳某，語文課堂在全體學生面前受到教師的指責，內(nèi)心
受到傷害，產(chǎn)生了厭學心態(tài)。我作為班主任經(jīng)過收集靳某的基本資料，與靳某及家人商定了階段性的治療目標，我主要運用認知療法、系統(tǒng)脫敏法等方法進行心理治療，效果明顯。
一、基本情況
靳某，男，16歲，漢族，八年級學生，與父母同住。父親經(jīng)營一家農(nóng)副產(chǎn)品加工廠，家庭美好和睦。經(jīng)詳細詢問、調(diào)查，父母無人格障礙和其它神經(jīng)癥性障礙，家族無精神疾病歷史。
獨生子，足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳期未服用特殊藥物。六歲上學前班，深得老師們喜愛。上學后學習成績一直很好，團結同學,尊敬老師,各方面表現(xiàn)都好，在老師和家長眼里是好學生、好孩子。身體健康，未患過重大疾病。
二、個案主體描述。
在1個月前的一次上課思想開小差，被語文老師點名回答問題，因答非所問惹得同學們聽后哄堂大笑，被老師嚴厲批評，當時恨不能找個地縫鉆進去，臉漲紅,心怦怦亂跳。放學回家后收拾書包看到語文課本及作業(yè)本時,就感覺緊張害怕、心發(fā)慌，隔一日上語文課時，出現(xiàn)心慌胸悶，出虛汗,老師讓同學送回家,父母看此情況十分不放心,帶其到醫(yī)院檢查,各項檢查未發(fā)現(xiàn)器質性病
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