【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （5分）。社會(huì)功能受到輕度損害（1分），僅出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降（1分）。病程時(shí)間短，近兩個(gè)月。（1分）并非由軀體疾病所引起。（1分）三、該案例咨詢(xún)過(guò)程中求助者出現(xiàn)了較為強(qiáng)烈的阻抗，請(qǐng)簡(jiǎn)述阻抗的表現(xiàn)形式。(25分)答：阻抗的表現(xiàn)形式：（一）講話程度上的阻抗（）。包括沉默、寡語(yǔ)、贅言。（每點(diǎn)1分，共3分）（二）講話內(nèi)容上的阻抗（）。包括理論交談、情緒發(fā)泄、議論小事、假提問(wèn)題。（每點(diǎn)1分，共4分）（三）講話方式上的阻抗（）。心理外歸因、健忘、順從、控制話題、最終暴露。（每點(diǎn)1分，共5分）（四）咨詢(xún)關(guān)系上的阻抗（）。不履行咨詢(xún)安排、誘惑咨詢(xún)師、請(qǐng)客送禮。（每點(diǎn)1分，共3分）四、心理咨詢(xún)各種方法有效的共同因素有哪些？（25分）答：咨詢(xún)師與求助者之間建立的和諧、信任關(guān)系，這是最基本的共同點(diǎn)。（5分）求助者具有求治的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、積極態(tài)度。（5分）有一套雙方都相信的理論和方法。（5分）咨詢(xún)師本身的特征。（5分）促進(jìn)求助者的認(rèn)知改變、情緒調(diào)節(jié)、行為改善。（5分）第四篇：心理咨詢(xún)案例樟湖中心小學(xué)心理咨詢(xún)案例三年（2）班陳志輔導(dǎo)對(duì)象:胡志源 班級(jí)：三年（2）班 性別：男 年齡:9 輔導(dǎo)時(shí)間:2014年5月問(wèn)題表現(xiàn)：胡志源與別的同學(xué)交流時(shí)，特別關(guān)注別人對(duì)自己的看法，總是覺(jué)得自己被孤立，上課常走神。他總有這樣的苦惱—— “他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒(méi)人理會(huì)我”。平時(shí)同學(xué)不小心碰了他的什么，他便會(huì)大發(fā)雷霆，與人爭(zhēng)執(zhí)。為此他本人很懊惱，沒(méi)少挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)。胡志源在心理也常提醒自己，別人沒(méi)你想的那么壞，他們不是故意 的，但到時(shí)候他還是會(huì)很激動(dòng)。他真是苦惱極了，卻很難改掉這個(gè)壞習(xí)慣。原因分析：有一個(gè)可怕的毛病就是自卑，對(duì)自己缺乏自信，這種自卑感使得他克服不了一點(diǎn)小麻煩。也有可能是“入學(xué)適應(yīng)” 困難，胡志源剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)，環(huán)境變了，學(xué)習(xí)的壓力大了，學(xué)習(xí)的方法也需要調(diào)整了，這些都可能在他心理上產(chǎn)生壓力。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程體驗(yàn)“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓胡志源“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一，教學(xué)降低重心，重視基礎(chǔ)。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。課堂上讓他回答能夠解決的問(wèn)題、主題班會(huì)讓他發(fā)言等，讓他知道“我的回答還可以得到老師的表?yè)P(yáng)、我的講話還可以得到同學(xué)們的掌聲”。其三，給予展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。胡志源體操做得不錯(cuò)，讓他領(lǐng)操。學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己自卑的本質(zhì)就是自我評(píng)價(jià)過(guò)低，以至信心不足。要克服自卑，應(yīng)從恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己入手。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，肯定 自己的成績(jī)；要進(jìn)行“別人能行，我也能行”的積極暗示，以振作精神，增強(qiáng)信心。確定合乎實(shí)際的目標(biāo)。奮斗目標(biāo)應(yīng)根據(jù)自己的能力分階段制定，首先確定最有可能實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo)，集中精力向這個(gè)目標(biāo)沖刺。這個(gè)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 后，再制定下一個(gè)近期目標(biāo)，循序漸進(jìn)，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護(hù)和增強(qiáng)信心，防止自卑感的產(chǎn)生。輔導(dǎo)追蹤：輔導(dǎo)效果： 隨著學(xué)習(xí)的適應(yīng)，同學(xué)的逐漸了解，學(xué)習(xí)方法的改變，盡管學(xué)習(xí)的任務(wù)越來(lái)越重，難度越來(lái)越難，壓力越來(lái)越大，胡志源同學(xué)的心情越來(lái)越好、學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。雖然胡志源還會(huì)與同學(xué)有摩擦，但他比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。班級(jí)里，他也有了幾個(gè)要好 的伙伴，參加了幾次體育比賽，獲得了好名次。第五篇：心理咨詢(xún)案例（精選）案例注：以下全部案例，均為化名，并在事件方面只選取了片斷且有所加工，以符合心理咨詢(xún)的保密原則，最大限度地保護(hù)來(lái)訪者的隱私，但在情感及關(guān)系方面，盡可能做到最真實(shí)地呈現(xiàn)。小學(xué)——案例1 背景：張同學(xué)，男，7歲，小學(xué)一年級(jí)。在校愛(ài)與同學(xué)打架，與同學(xué)交往時(shí)動(dòng)作粗暴，容易引起爭(zhēng)端，然后用打架解決問(wèn)題，經(jīng)常被老師批評(píng)并找家長(zhǎng)。從小就對(duì)媽媽很冷漠，不像別的孩子那樣跟媽媽親近。父母之間常起沖突，父母在小時(shí)候也常常用拳頭來(lái)解決問(wèn)題，經(jīng)常打孩子，總是用很多標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子做到。媽媽說(shuō)：跟我一點(diǎn)也不親，唉，我這個(gè)當(dāng)媽的，心寒?。∵@孩子就知道打，教了多少次也改不了，最多能好個(gè)兩三天，就又變回老樣子了。我也知道打不好，氣頭上也就打了，唉，我也沒(méi)有別的辦法。評(píng)估：從孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境來(lái)看，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有感受到被珍視，同情心沒(méi)能發(fā)展出來(lái)，所以對(duì)人會(huì)顯得比較冷漠；同時(shí)在他的經(jīng)驗(yàn)中只有用打架來(lái)解決問(wèn)題的模式，所以，當(dāng)他感覺(jué)不公平、委屈、憤怒的時(shí)候，沒(méi)有辦法用語(yǔ)言表達(dá)，就只好用自己最熟悉的方式，也就是打架，來(lái)解決了。干預(yù)過(guò)程：媽媽本人在做個(gè)體的心理咨詢(xún)，所以為孩子制定了個(gè)體的沙盤(pán)游戲的咨詢(xún)方式。經(jīng)過(guò)十多次的咨詢(xún)，孩子在學(xué)?？梢员容^友好地與人交往，可以輕松地與同學(xué)互動(dòng)、說(shuō)笑了，老師反饋的情況是，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)確實(shí)好多了，和同學(xué)的沖突少了；同時(shí)，孩子在家會(huì)關(guān)注到媽媽了，媽媽能夠感受到孩子其實(shí)是非常在乎自己的。后續(xù)建議：建議孩子繼續(xù)保持穩(wěn)定頻率的個(gè)體咨詢(xún)，能夠幫助孩子進(jìn)一步在識(shí)別、管理自己的情緒并控制行為方面有更好的發(fā)展；家庭關(guān)系方面的問(wèn)題最好通過(guò)做家庭形式的咨詢(xún)來(lái)進(jìn)行調(diào)整，能夠幫助家庭成員之間提高相互的理解、更加有效地進(jìn)行溝通，并尋找適合家庭的互動(dòng)方式。案例2 背景：吳同學(xué)，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)。父母已離婚，孩子跟著媽媽生活，在與媽媽的互動(dòng)中會(huì)時(shí)不時(shí)地容易發(fā)脾氣。在學(xué)校學(xué)習(xí)方面比較自覺(jué)，但一年級(jí)時(shí)與同學(xué)關(guān)系也處得不好，二年級(jí)有好轉(zhuǎn)。媽媽本人是一家小學(xué)的校長(zhǎng)，曾有著優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成就，也會(huì)比較注重孩子在學(xué)校的整體表現(xiàn)。媽媽說(shuō)：總覺(jué)得這孩子心理壓力很大，我們離婚肯定對(duì)他有很大影響的，覺(jué)得挺內(nèi)疚的，就想尋求一些幫助，看看能不能幫孩子放下這些壓力，專(zhuān)注在自己的事情上。評(píng)估：父母從關(guān)系開(kāi)始不好一直到離婚的這幾年中，經(jīng)常暴發(fā)劇烈的沖突，目睹了這一過(guò)程的孩子，內(nèi)心經(jīng)常處于非常失控的狀態(tài)，不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，自己會(huì)被扔給誰(shuí)，也不知道自己該怎么做才能有所幫助。長(zhǎng)期的擔(dān)心使孩子的憤怒情緒被迫壓抑到內(nèi)心深處無(wú)法處理。這也正是孩子在與人互動(dòng)中呈現(xiàn)出容易發(fā)脾氣的原因。干預(yù)過(guò)程：為孩子安排了一次沙盤(pán)游戲的個(gè)體咨詢(xún)。由此能感受到孩子內(nèi)心有很多的擔(dān)心和害怕，同時(shí)孩子希望尋找可依賴(lài)的關(guān)系陪他渡過(guò)難關(guān)，但也顯示出孩子對(duì)“信任”本身就存在的擔(dān)心。后續(xù)建議：在孩子與媽媽的生活世界里，媽媽的喜怒哀樂(lè)都會(huì)被孩子敏銳的識(shí)別到，特別是媽媽的行為表現(xiàn)仍然被對(duì)伴侶的負(fù)面情感主導(dǎo)著。為了能讓母子關(guān)系更快地進(jìn)入良性循環(huán)，建議媽媽做個(gè)體的心理咨詢(xún)，梳理好自己的情緒，走出離婚的憤怒沼澤，才會(huì)更有能量教養(yǎng)孩子，孩子的心理壓力才有可能真正得到釋放。案例3 背景：劉同學(xué)，女，8歲，小學(xué)三年級(jí)。爸爸已去世，曾經(jīng)吸毒、坐牢，孩子曾見(jiàn)過(guò)爸爸自己注射毒品。孩子現(xiàn)在與媽媽共同生活，從一年級(jí)開(kāi)始偷錢(qián)，到三年級(jí)更嚴(yán)重了，還因?yàn)榕K、亂、咬指甲等行為經(jīng)常被媽媽暴打。在校學(xué)習(xí)成績(jī)中上，沒(méi)什么關(guān)系好的朋友，老師認(rèn)為她比同齡孩子心理壓力更大。媽媽說(shuō)：我很擔(dān)心孩子以后會(huì)變成什么樣！我知道我跟她爸的事對(duì)她影響很不好，我也知道打是不對(duì)的，我自己就是被打大的，好幾次差點(diǎn)沒(méi)死在我媽手里，我這輩子過(guò)得好苦！我不想我女兒重復(fù)我的老路，我想好好地教她，可是我做不到！我控制不了自己，我該怎么辦？評(píng)估：從父母雙方的情況，可以理解到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，是非常地曲折與沉重，孩子自己無(wú)力處理這么多沉重的壓力，那些出格的行為可以理解為尋求對(duì)環(huán)境的掌控，并發(fā)出求救的吶喊。媽媽一直在努力想做出改變，但源自原生家庭的問(wèn)題和情緒并未得到修復(fù)，致使媽媽無(wú)力應(yīng)對(duì)女兒的各種行為，只能選擇自己最痛恨卻也最無(wú)奈的方式。干預(yù)過(guò)程：雖然媽媽是因?yàn)楹⒆拥男袨閱?wèn)題而來(lái)，但媽媽自己很清楚自己是首先需要幫助的，所以為媽媽安排了個(gè)體的心理咨詢(xún)。經(jīng)過(guò)二十多次的咨詢(xún)，媽媽的憤怒得到一定程度的處理，對(duì)女兒的要求更寬松了，能夠允許一定程度的臟亂，幾乎不打孩子了，轉(zhuǎn)變?yōu)槌潭雀p些的發(fā)脾氣，孩子偷錢(qián)的行為沒(méi)有了，母女之間感覺(jué)更親近些了。后續(xù)建議：媽媽的個(gè)體咨詢(xún)繼續(xù)一段時(shí)間，能幫助她更好地處理童年時(shí)留下的創(chuàng)傷，對(duì)母親的憤怒和對(duì)父親的失望，都需要得到釋放和哀悼，才能真正接受現(xiàn)在的自己，并能與原生家庭保持恰當(dāng)?shù)年P(guān)系，從而不需要在各種關(guān)系里尋求掌控。案例4 背景：李同學(xué)，女，6歲，小學(xué)一年級(jí)。父母之間感情疏離，長(zhǎng)年分居，現(xiàn)已離婚，與媽媽共同生活。一直要與媽媽一起睡，不然就會(huì)很晚都睡不著。媽媽本人一直有比較重的抑郁傾向。老師反應(yīng)說(shuō)孩子上課容易走神，很難集中注意力，成績(jī)較好，因?yàn)殚L(zhǎng)得胖總被同學(xué)笑，只有一兩個(gè)玩得好的同學(xué)。媽媽說(shuō)：孩子從小就一直粘我，分床的事總也成不了，總是分了幾天就又睡到一起了。就算我偶爾不在，也得有人陪她睡，她自己很難一個(gè)人睡。她小時(shí)候她爸就總不在家，孩子跟她爸一直不親近。現(xiàn)在又離了！評(píng)估：虛弱的媽媽、遙遠(yuǎn)的爸爸，疏離的父母親，使得整體的養(yǎng)育環(huán)境呈現(xiàn)出無(wú)法依靠的狀態(tài)。孩子沒(méi)能內(nèi)化一個(gè)穩(wěn)定的好父母形象，內(nèi)心卻被擔(dān)心焦慮填的滿滿的，所以她無(wú)法自己入睡，也無(wú)法專(zhuān)心上課。干預(yù)過(guò)程：媽媽認(rèn)為自己的抑郁是很重要的影響因素，所以進(jìn)行了個(gè)體咨詢(xún)。大約60次后，媽媽的抑郁狀態(tài)已得到很大緩解，大部分時(shí)候能夠回應(yīng)到孩子的情感需求，慢慢走出了離婚的低落，開(kāi)始自己的事業(yè)，并努力協(xié)調(diào)工作與照顧孩子的平衡。孩子則自己主動(dòng)提出了要單獨(dú)睡的要求，上課也比較能集中注意力了，并與同學(xué)關(guān)系有所改善。后續(xù)建議：離婚自己帶孩子，這種二人世界的狀況，最麻煩的就是孩子會(huì)一直過(guò)于關(guān)注身邊這唯一一位父母，所以孩子會(huì)比同齡人更多地把注意力放在大人及大人的情緒上，而一旦這位父母陷入糟糕情緒時(shí)，就很難平和地面對(duì)養(yǎng)育任務(wù)。這種糾結(jié)沖突的狀況，可以在需要時(shí)繼續(xù)尋求心理咨詢(xún)的幫助。案例5 背景：劉同學(xué)，男，10歲，小學(xué)四年級(jí)。小的時(shí)候是交給保姆和老人帶的，從小就不太愛(ài)說(shuō)話，膽小，沒(méi)自信，上課愛(ài)走神，最近成績(jī)下滑得很厲害。老師不太關(guān)注孩子。媽媽是高管，串有嚴(yán)重的乳腺疾病，對(duì)孩子期望較高。夫妻關(guān)系沖突較大，常吵架。爸爸覺(jué)得孩子沒(méi)必要非得上大學(xué)，自己學(xué)歷不高也挺成功的。媽媽說(shuō)：都怪我，小時(shí)候沒(méi)管，光顧忙自己的了，現(xiàn)在管又不聽(tīng)了，真不知道該怎么教