青少年優(yōu)秀心理咨詢案例(編輯修改稿)
2025-05-14 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活潑開朗的性格、一口標準好聽的普通話、一個老愛冒出問題的腦袋瓜。他簡直就是一個天底下所有父母連做夢都想擁有的好孩子。由于他的聰明可愛、勤奮好學，從入幼兒園開始就一直得到老師和家長們的表揚，他幾乎成了同齡人的楷模。面對一顆純潔和善良的童心，人們一般在不和自身利益發(fā)生沖突的情況下也是以純潔和善良來回報。在馬小武的成長過程中，他的父母和老師們除了給予他知識外，還用他們所能理解的道德觀念教育他，用社會要求他們必須具備的行為準則要求他，他就像一棵小小的幼苗，在道德陽光的滋潤下漸漸地成長了起來。少年時代的馬小武還是一個讓所有老師都喜歡的學生。他在學習上從不馬虎，在工作上勤勤懇懇，對老師非常有禮貌，對同學也毫不吝嗇自己的善良。他經(jīng)常代表班級、學校參加區(qū)級和市級的各類比賽，爭得過許多榮譽。他還幫助一些在學習上有困難的同學，經(jīng)常放棄自己休息的時間，為他們解題并講解?；蛟S是因為對他人的贊揚的回報，或許是因為角色的需要，總之，馬小武在日常的自我約束和自我要求中，其內(nèi)在的道德觀念和自我價值觀漸漸地形成了。馬小武的父母是一對比較正統(tǒng)的夫妻。母親是一名國家公務員，在社區(qū)擔任一定的職務。她歷來把工作放在第一位，為了工作早出晚歸，甚至沒有休息日；再加上外公、外婆的身體狀況一直不太好，除了工作之外，還要去照顧他們，所以相對來說放在馬小武身上的時間和精力就比較少。父親是一名海員，經(jīng)常遠航到別的國家，一出去就得好幾個月，平時無法關心兒子的教育和成長問題。可是馬小武沒讓父母失望，他憑著“做一個好孩子，做一個好學生”的信念，給他的父母帶來了欣慰的回報。每一次學校開家長會，馬小武的母親總是最光彩的，因為老師經(jīng)常把馬小武的成績掛在嘴上，讓全班同學向他學習。如果沒有小學高年級發(fā)生的那件事，想必今天的小武一定還是一個優(yōu)秀的學生，他的家庭也一定是一個讓人羨幕的家庭。然而，事實卻向相背的方向發(fā)展了。被人欺騙的遭遇使他茫然了由于馬小武的出色表現(xiàn)，再加上老師對他的賞識，他歷年都被評為區(qū)級或市級“三好學生”。時值馬小武上4年級的那一年，又到了學校開展“三好學生”的評選工作的時候。由于馬小武為學校爭得了市級“講故事比賽”、“作文比賽”和“奧林匹克數(shù)學競賽”的優(yōu)秀獎項，所有的人都認為市“三好學生”的稱號非他莫屬。當時初中有重點學校和非重點學校之分，學校領導考慮到市“三好學生”可以保送進重點中學，就由校長找馬小武和他的母親談話。校長在肯定了馬小武的成績之后，提出把這一年的市“三好學生”名額讓給5年級的學生，以幫助學校增加進重點中學的錄取數(shù)。同時校長還保證，等明年馬小武5年級畢業(yè)時，一定把市“三好學生”的名額給他，并保證他能進重點中學，以感謝馬小武為學校作出貢獻。面對學校領導誠懇的態(tài)度，馬小武和他的母親毫不猶豫地同意了。當5年級新學期開學的時候，馬小武的班級里多了一個從別的學校轉(zhuǎn)學進來的新同學，他就是很喜歡馬小武的班主任老師的兒子，他叫林偉成。林偉成也是一位優(yōu)秀的學生，他的學習成績與小武不相上下。由于兩人同受班主任教師的喜愛，自然在很短的時間內(nèi)，馬小武和林偉成成了形影不離的好朋友。馬小武擔任大隊長，林偉成擔任小隊長；馬小武代表學校參加市級的比賽，林偉成代表班級參加的學校的比賽；馬小武的學習成績名列全年級前3名，林偉成的學習成績名列全班前3名，倆人因兩顆純潔的童心無任何功利色彩地成為了知已。又到了評選“三好學生”的時候。根據(jù)學習成績以及對學校的貢獻，再加上校長的承諾，馬小武理所當然地成為市“三好學生”的第一人選。然而當廣播中公布名單的時候，馬小武傻了，半天沒有緩過神來。廣播中宣布：林偉成被評為市“三好學生”，另外兩個班級的班干部被為區(qū)“三好學生”，馬小武榜上無名！為什么？！為什么？！為什么？！馬小武傻傻地回到了家中，他再也按捺不住內(nèi)心的委屈，趴在床上痛哭起來。母親也被學校領導不負責任的行為驚呆了，先不說兒子是不是真的就不如林偉成，就憑兒子對學校作出的貢獻和校長的承諾，學校也不應該讓他榜上無名啊 。懷著憤怒、懷著困惑，母親第一次走訪了校長和教育局領導，得到的答復是：林偉成也是一個很優(yōu)秀的學生嘛，上報的名單是不能更改的?？紤]到馬小武的具體情況，可以在區(qū)“三好學生”的名單上為馬小武增加一個名額。母親回家后與馬小武商量，已經(jīng)被失望和痛苦吞噬了的馬小武拒絕了這個名額。他強忍著眼淚告訴媽媽，他什么都不想要了。一個他那么崇拜的教師，一個他那么信任的朋友，一個他為之自豪的學校，為了市“三好學生”的名額，全都把他“出賣”了。馬小武幼小的心靈被人世間無情的利劍深深地刺傷了。他茫然了。兩種道德力量的沖突使他走向了反面失去了保送進重點中學的機會，只能靠自己的努力了。事情發(fā)生后沒有多少時間，馬小武帶著心靈的創(chuàng)傷走進了考場，結(jié)果考出了他有生以來最差的成績。特別是他平時最喜歡、最拿手的作文，由于對教語文的班主任教師的仇恨，他放棄了努力，胡亂地寫了一通，一分沒得。在這當口，學校的領導和班主任教師對馬小武的反常狀態(tài)采取了回避的態(tài)度。而父母為了掩飾自己對這種道德背叛行為的無奈而回避了兒子困惑的眼光。馬小武得不到成年人坦誠的交流，誰也不愿意和他一起剝開整個事
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