【正文】 發(fā)展?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。和學(xué)生交流時(shí)要講究語言藝術(shù)，維護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你交流，這樣才能使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他的尊重對(duì)他的理解，從而放下自己畏懼的心理狀態(tài)，平等的與老師交流，師生的感情才能更加融洽，這樣就能充分發(fā)揮情感教育對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)的作用?！焙芏嗪⒆佑讜r(shí)是在貴族化的環(huán)境里生活，但是進(jìn)入學(xué)校后，又給他一個(gè)高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，這種反差讓他們很難承受?！澳壳埃瑑和曒^以往提早了三四年。人的行為都有“趨利避害”的特點(diǎn)，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來某種利益。指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。這樣，就能將來訪者的主導(dǎo)人格觀察出來。我找到原部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)提出想回去的要求。（1分）負(fù)性生活事件的影響（1分），鼻炎、胃腸炎、高考失利、與同學(xué)矛盾、物品丟失。（每點(diǎn)1分，共3分）（二）講話內(nèi)容上的阻抗（）。他真是苦惱極了，卻很難改掉這個(gè)壞習(xí)慣。雖然胡志源還會(huì)與同學(xué)有摩擦，但他比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。媽媽本人是一家小學(xué)的校長(zhǎng)，曾有著優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成就，也會(huì)比較注重孩子在學(xué)校的整體表現(xiàn)。經(jīng)過二十多次的咨詢，媽媽的憤怒得到一定程度的處理，對(duì)女兒的要求更寬松了，能夠允許一定程度的臟亂，幾乎不打孩子了，轉(zhuǎn)變?yōu)槌潭雀p些的發(fā)脾氣，孩子偷錢的行為沒有了，母女之間感覺更親近些了。這種糾結(jié)沖突的狀況，可以在需要時(shí)繼續(xù)尋求心理咨詢的幫助。案例6 背景：錢同學(xué)，男，11歲，小學(xué)五年級(jí)。媽媽對(duì)孩子的過度幫助，源于媽媽本人內(nèi)在的焦慮，可以通過媽媽的個(gè)體咨詢來理解這些焦慮，并找到合適的處理方式。老師反應(yīng)孩子在校表現(xiàn)大致正常，只是上課容易走神，勸父母不要過激處理，以免引發(fā)更嚴(yán)重的問題。加上缺乏親子互動(dòng)的基礎(chǔ)，更容易讓父母感覺到被拒絕。與周圍人相處容易誘發(fā)其對(duì)他人的敵意和攻擊，把憤怒的情緒排放出去。同學(xué)說安娜有時(shí)講黃色笑話（談?wù)摫茉刑祝?，母親覺得無可厚非。每次夫妻發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，林同學(xué)都站在母親這邊，指責(zé)父親。小時(shí)候親戚經(jīng)常來家里討債。曾經(jīng)去過醫(yī)院求醫(yī)，醫(yī)生開藥但并未服用。在學(xué)校企圖自殺，被發(fā)現(xiàn)送來咨詢。父母從開始對(duì)其的嚴(yán)格管理到目前的不干涉是陳同學(xué)生活狀態(tài)的另一改變，這種太緊到太松的極端改變并不利于親子關(guān)系的改善，建議父母參與陳同學(xué)的咨詢，共同探討更適合的親子相處方式。在咨詢過程中，得以回憶并感受那些強(qiáng)烈的憤怒、悲傷及其他負(fù)性情緒，并對(duì)這些情緒得到理解和接納，促進(jìn)了自我的整體感。媽媽表示當(dāng)時(shí)的沉重?zé)o法承受。她老愛買那么多鞋，都穿不上，怎么說她都不聽，這是怎么回事？評(píng)估：媽媽原本就過于照顧的養(yǎng)育方式，令孩子一直想要掙脫，不停買鞋是意味著想要走出去。人家說應(yīng)該看心理的，我就來試試。他意識(shí)到自己其實(shí)非常害怕與人進(jìn)行眼神交流，不知道如何與人交往，外強(qiáng)中干的紙老虎終于卸下了偽裝。隨著咨詢的深入，李同學(xué)開始意識(shí)到內(nèi)心無法正視的糾結(jié)，對(duì)依戀關(guān)系的渴望和恐懼，對(duì)責(zé)任的畏懼和逃避，偏執(zhí)想法等等。困擾自己的問題是控制不住的窮思竭慮，老是想一些無關(guān)緊要的問題：例如1+1為什么等于2？或者對(duì)自己聽到的東西不確信，要反復(fù)確認(rèn)。每當(dāng)聽到奶奶爸爸開心的聊天，自己的手就開始劇烈的抖。初一住校后出現(xiàn)焦慮失眠，成績(jī)下降，做作業(yè)容易分神，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。母親對(duì)女兒從小就嚴(yán)格要求，犯錯(cuò)就要打屁股。張同學(xué)說：媽媽打我也是為我好，她是大好人。爸爸對(duì)老家的家族事務(wù)會(huì)有非常多的參與。后續(xù)建議：媽媽本人有著非常強(qiáng)烈的焦慮，建議繼續(xù)她的個(gè)體咨詢。同時(shí)，媽媽也總是主動(dòng)幫他說，或是不能耐心等他說完就搶著幫他說了。十多次咨詢后，媽媽本人的焦慮得到一部分緩解，夫妻關(guān)系趨向和緩，跟孩子的關(guān)系也放松些了。干預(yù)過程：媽媽認(rèn)為自己的抑郁是很重要的影響因素，所以進(jìn)行了個(gè)體咨詢。在校學(xué)習(xí)成績(jī)中上，沒什么關(guān)系好的朋友，老師認(rèn)為她比同齡孩子心理壓力更大。后續(xù)建議：建議孩子繼續(xù)保持穩(wěn)定頻率的個(gè)體咨詢，能夠幫助孩子進(jìn)一步在識(shí)別、管理自己的情緒并控制行為方面有更好的發(fā)展；家庭關(guān)系方面的問題最好通過做家庭形式的咨詢來進(jìn)行調(diào)整，能夠幫助家庭成員之間提高相互的理解、更加有效地進(jìn)行溝通，并尋找適合家庭的互動(dòng)方式。確定合乎實(shí)際的目標(biāo)。他總有這樣的苦惱—— “他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人理會(huì)我”。（1分）并非由軀體疾病所引起。（30分）心理咨詢師應(yīng)怎樣與求助者商定咨詢方案，咨詢方案的主要內(nèi)容包括什么？（30分）心理咨詢師應(yīng)該怎樣與求助者建立良好的咨詢關(guān)系？（20分）針對(duì)本案例，心理咨詢師使用了合理情緒療法，請(qǐng)簡(jiǎn)述修通階段的常用技術(shù)。沒有了部隊(duì)紀(jì)律的約束，我覺得真自由，但新問題又來了。結(jié)果那只貓說，它害怕主人打它，因?yàn)樗肷洗?，想一起做這個(gè)房間的主人，主人不想它把房間弄亂。詢問基本情況。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認(rèn)識(shí)到來學(xué)校是來學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒想到來學(xué)校是要遵守紀(jì)律的?！痹谝粋€(gè)人成長(zhǎng)過程中，“自卑樹”是在小學(xué)時(shí)種下的，媽媽要把老師批評(píng)時(shí)給孩子帶來的自卑陰影擦掉，讓孩子永遠(yuǎn)有信心。小學(xué)生最大的心理問題是厭學(xué)讓孩子11歲前瘋玩過 沒有兄弟姐妹，也沒有弄堂的喧囂，現(xiàn)在很多小孩子基本都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，有一種與生俱來的孤獨(dú)。教師要想了解學(xué)生靠平時(shí)的觀察是不夠的，要充分利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，溝通多了，就能更多的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。小學(xué)生身心發(fā)展和健康教育的復(fù)雜性，個(gè)體間的差異性和家庭生活、環(huán)境影響的多樣性，因此無論學(xué)校對(duì)心理健康教育多么重視，工作多么細(xì)致，也不可能使所有小學(xué)生的心理健康狀況都能達(dá)到理想的程度，總會(huì)有少數(shù)或個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的心理障礙或心理疾病。因?yàn)樾W(xué)生身心的健康發(fā)展是孩子成長(zhǎng)的前提條件。[方法] 對(duì)于不合群的兒童，首先做的應(yīng)該是查找原因，根據(jù)具體問題具體分析，確定不同的矯治重點(diǎn)。心理咨詢師情緒問題咨詢案例之不合群小明的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室外活動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。決不遷就學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的消極抵抗，不把勞動(dòng)作為懲罰，否則會(huì)使學(xué)生厭惡勞動(dòng)。，創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。在性格形成時(shí)期，學(xué)生表現(xiàn)出性格意志的缺陷，教師應(yīng)引起重視，及時(shí)進(jìn)行幫助、引導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)性得以健康發(fā)展。”當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，如果得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，就會(huì)使他們鼓起勇氣，力所能及的去尋找解決問題的辦法，這種關(guān)心和愛護(hù)就成了學(xué)生增加信心的力量。減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造生動(dòng)愉悅的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。陳默風(fēng)趣地指出，如果讓孩子找一個(gè)動(dòng)物來代替媽媽，小朋友經(jīng)常答的是老虎或者狼。（小時(shí)候環(huán)境生活的影響）后來父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面的影響。她說是一只很懼人的，縮在墻角的小貓。求助者自述：我博士畢業(yè)后選一家軍隊(duì)單位。博士畢業(yè)后到軍隊(duì)保密單位工作，自覺難以適應(yīng)，后轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，又對(duì)地方單位不滿意。心理問題無泛化、回避（5分）。（5分）咨詢師本身的特征。學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己自卑的本質(zhì)就是自我評(píng)價(jià)過低，以至信心不足。評(píng)估：從孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境來看，孩子在成長(zhǎng)過程中，沒有感受到被珍視，同情心沒能發(fā)展出來，所以對(duì)人會(huì)顯得比較冷漠；同時(shí)在他的經(jīng)驗(yàn)中只有用打架來解決問題的模式，所以，當(dāng)他感覺不公平、委屈、憤怒的時(shí)候，沒有辦法用語言表達(dá)，就只好用自己最熟悉的方式，也就是打架，來解決了。案例3 背景：劉同學(xué)，女，8歲，小學(xué)三年級(jí)。她小時(shí)候她爸就總不在家，孩子跟她爸一直不親近。孩子做不到媽媽的要求，又沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的情感需求，只能逃避退縮才能保全自己。這樣的孩子需要家長(zhǎng)付出更多的耐心，給與孩子足夠的成長(zhǎng)空間，家長(zhǎng)的慌張和急躁會(huì)使孩子感覺到自己不被接納，更加退縮，為了逃避自卑羞愧的情緒體驗(yàn)，減少語言表達(dá)，而用行動(dòng)說話。媽媽意識(shí)到自己的咨詢意愿，首先接受了幾次個(gè)體咨詢，每次話題全部緊密圍繞孩子的各種行為表現(xiàn)。從初一開始，無心學(xué)習(xí)，成績(jī)明顯下滑，不愿意與父母溝通。特別是看不慣睡在其下鋪的同學(xué)L，說L胖，不愛干凈，影響到自己，發(fā)生過口角甚至打架。建議父親加入家庭式咨詢，以尋求更完善的家庭氛圍，支持孩子行為的改善和進(jìn)步。后續(xù)建議沙盤治療結(jié)束后與安娜進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)體咨詢，青春期是修復(fù)早年創(chuàng)傷的重要時(shí)期，通過深度的心理分析，有望修通受阻階段，完成發(fā)展任務(wù)。建議父親與母親一起進(jìn)行婚姻咨詢或家庭咨詢。后續(xù)建議青春期是自我發(fā)展的又一關(guān)鍵時(shí)期，孩子有了向成人階段大步邁進(jìn)的強(qiáng)烈渴望，卻也飽受舊傷屢屢發(fā)作帶來的煎熬。干預(yù)過程：在咨詢了5次左右，李同學(xué)的強(qiáng)迫性思維有了明顯的減輕。干預(yù)過程：個(gè)體咨詢開始時(shí)，陳同學(xué)對(duì)咨詢有很強(qiáng)大的抵觸，覺得自己的邏輯非常清晰，卻覺得非常冷漠。我爸就知道訓(xùn)、打。媽媽想在高考前這一年辭職，專心在家照顧孩子，孩子為此很反感，造成沖突，于是媽媽前來求助。后續(xù)建議：如果媽媽想要更多地了解自己，可以繼續(xù)進(jìn)行個(gè)體咨詢，以處理那些埋藏多年的失落、焦慮、自責(zé)等情感，更好地接納真實(shí)的自己。后續(xù)建議：蔣同學(xué)已經(jīng)內(nèi)化了比較良性的關(guān)系經(jīng)驗(yàn)，可幫助他應(yīng)對(duì)各種人際環(huán)境。從初中開始，就經(jīng)常出現(xiàn)身上多處的疼痛，這幾年看了很多家醫(yī)院，總是檢查不出具體問題，現(xiàn)在在吃中藥調(diào)理。初中開始用手淫緩解焦慮，后來手淫行為越來越頻繁，但不太能緩解焦慮了。她能有什么問題呢？李同學(xué)：我想離家出走，我爸爸老監(jiān)視我，我做什么他都貶低的。爸爸……說不得！評(píng)估：王同學(xué)面對(duì)自己的負(fù)面情緒時(shí)，試圖控制自己內(nèi)心對(duì)家人的矛盾心情，認(rèn)為自己不去想，不去看就沒問題了，可越控制就越困難。爸爸：他控制不了自己的！評(píng)估：父母親的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，卻讓孩子覺得束縛多多，難以承受。我就是太單純，什么都知道的太晚。逐步完成對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和接納。在談到孩子很少的情況后，話題很快轉(zhuǎn)入夫妻矛盾，夫妻兩人在很多事情的判斷標(biāo)準(zhǔn)及感受上，都存在著比較大的差異，比如關(guān)于金錢、對(duì)孩子的教育、以及對(duì)老家事務(wù)的卷入程度，丈夫的一些做法，加