20xx凸顯自主性實踐性發(fā)展性的校本德育模式(編輯修改稿)
2025-01-16 23:49 本頁面
【文章內容簡介】 育需要,組織學生參加市內、省外、國外社會實踐活動,人生遠足實踐教育體系已經(jīng)成為學校的一項特色德育品牌,在市內外產(chǎn)生了良好的影響?？萍?、體育、藝術俱樂部和學生社團活動的大力開展,極大地豐富了學生的校園文化活動,校園充滿著青春的氣息和活力,充滿著笑聲、歌聲和讀書聲。截止到2020年7月,我校已經(jīng)形成了比較成熟并且內容豐富的校本德育模式(見表1)。 二、校本德育模式的完善、升華和與時俱進 2020年秋季開始,北京市高中新課程改革全面啟動,選課制、走班制、導師制的出現(xiàn),社會實踐、社區(qū)服務、研究性學習納入國家課程,綜合素質評價成為新課程改革的樞紐……課改給我們注入了新理念、新思想、新內容,也在某種程度上打亂了我們已經(jīng)形成的固有模式,新舊體系需要磨合、適應和對接。打破舊體系,習慣了的師生們會不適應。推出新內容,很容易與舊習慣不能融合。這種尷尬的局面很容易讓師生感到迷茫,很容易使課程改革步履艱辛。 我們認為,最合適的辦法是主動適應新課程,積極建構新體系,形成一個與原體系相適應、與新課程相對接的渾然一體的新模式,這樣既可以吸收新課程的先進理念,又可以使原來的體系順利過渡,還可以避免雙軌制過程中的混亂狀態(tài)。于是,我們提出踐行新課程、構建新體系的思路,把原來的“三構建一加強”的德育模式自然融入到新的“三構建一加強”德育模式之中,實現(xiàn)新舊模式的無縫對接。于是,我們開始賦予“三構建一加強”新的內涵,開始在新課程背景下重構校本德育模式,新的“三構建一加強”的校本德育模式的含義是:構建自我管理自我教育系統(tǒng),構建綜合實踐教育系統(tǒng),構建綜合素質評價教育系統(tǒng),加強學校德育亞文化建設。這是對原來校本德育模式的繼承、發(fā)展、完善和升華
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