20xx借鑒與創(chuàng)新西方德育理論對(duì)我國(guó)德育模式建構(gòu)之啟示(編輯修改稿)
2025-01-16 23:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中進(jìn)行論述，能使人們明白道德教育的重要性以及在民主與多元社會(huì)背景中總的方向，能從總體上幫助教師闡明道德教育的理論基礎(chǔ)，指出教育應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展為識(shí)別、澄清和分析價(jià)值觀沖突的一個(gè)民主框架，是學(xué)生在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)價(jià)值觀問(wèn)題能像教師一樣清晰。 第三，路易斯?拉思斯等人的價(jià)值澄清模式。其代表人物是美國(guó)的路易斯?拉思斯、梅里爾?哈明、西德尼?西蒙等人。他們認(rèn)為，價(jià)值觀是與某個(gè)群體中的個(gè)人相連的，它是個(gè)人發(fā)現(xiàn)與選擇的事情。在多元社會(huì)中存在著大量的相互沖突的價(jià)值觀，這容易導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀的混亂并產(chǎn)生一些行為問(wèn)題，這就需要教師予以幫助，以發(fā)展和澄清他們的價(jià)值觀。為此，他們提出了一種教授價(jià)值觀的方法即價(jià)值澄清法。他們認(rèn)為，社會(huì)是發(fā)展的，要教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值，善于在復(fù)雜的社會(huì)情境中作出明智的選擇，而不能僅僅傳授某種固定的價(jià)值觀點(diǎn)。 第四，弗雷德?紐曼等人的社會(huì)行動(dòng)模式。其代表人物是美國(guó)教育家弗雷德?紐曼，這一模式的基本目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得環(huán)境能力，即通過(guò)行動(dòng)影響環(huán)境某種后果的能力，他特別關(guān)注公民的行為能力，要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決社會(huì)問(wèn)題的能力，建議學(xué)生既要學(xué)習(xí)有關(guān)課程也要參加社會(huì)活動(dòng)。③ 此外，還有些西方教育家提出了一些其他教育模式，對(duì)我國(guó)德育模式的建構(gòu)也有一定的啟示意義。 三、西方德育模式理論對(duì)我國(guó)德育模式建構(gòu)的啟示 （一）道德認(rèn)知發(fā)展模式對(duì)我國(guó)德育模式建構(gòu)的啟示 第一，道德認(rèn)知發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合?？茽柌?
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