20xx借鑒與創(chuàng)新西方德育理論對我國德育模式建構(gòu)之啟示(編輯修改稿)
2025-01-16 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中進(jìn)行論述，能使人們明白道德教育的重要性以及在民主與多元社會背景中總的方向，能從總體上幫助教師闡明道德教育的理論基礎(chǔ)，指出教育應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展為識別、澄清和分析價值觀沖突的一個民主框架，是學(xué)生在較長的一段時間內(nèi)對價值觀問題能像教師一樣清晰。 第三，路易斯?拉思斯等人的價值澄清模式。其代表人物是美國的路易斯?拉思斯、梅里爾?哈明、西德尼?西蒙等人。他們認(rèn)為，價值觀是與某個群體中的個人相連的，它是個人發(fā)現(xiàn)與選擇的事情。在多元社會中存在著大量的相互沖突的價值觀，這容易導(dǎo)致學(xué)生的價值觀的混亂并產(chǎn)生一些行為問題，這就需要教師予以幫助，以發(fā)展和澄清他們的價值觀。為此，他們提出了一種教授價值觀的方法即價值澄清法。他們認(rèn)為，社會是發(fā)展的，要教會學(xué)生如何分析不同的道德價值，善于在復(fù)雜的社會情境中作出明智的選擇，而不能僅僅傳授某種固定的價值觀點(diǎn)。 第四，弗雷德?紐曼等人的社會行動模式。其代表人物是美國教育家弗雷德?紐曼，這一模式的基本目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得環(huán)境能力，即通過行動影響環(huán)境某種后果的能力，他特別關(guān)注公民的行為能力，要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決社會問題的能力，建議學(xué)生既要學(xué)習(xí)有關(guān)課程也要參加社會活動。③ 此外，還有些西方教育家提出了一些其他教育模式，對我國德育模式的建構(gòu)也有一定的啟示意義。 三、西方德育模式理論對我國德育模式建構(gòu)的啟示 ?。ㄒ唬┑赖抡J(rèn)知發(fā)展模式對我國德育模式建構(gòu)的啟示 第一，道德認(rèn)知發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合?？茽柌?
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