20xx對德育模式問題的思考(編輯修改稿)
2025-01-16 22:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 整合過的德育活動范型,而非一些簡單的德育策略的排列與組合。如果是這樣的話,德育模式與德育方法組合之間就失去了本質(zhì)的區(qū)別。正是基于這一點,并結(jié)合上述對“模式”概念的分析,在此我們主張:德育模式是從一定德育理論出發(fā),通過對一些德育實踐策略、思路、方法進行整合、加工、重組而構(gòu)成的德育活動范型或操作樣式。 三、當代西方德育模式探索 要深入理解德育模式的內(nèi)涵,我們有必要以西方流行的德育模式為例對之加以探究,以求從實踐角度為德育模式研究提供一種更為具體化的認識視角?？梢哉f,當代西方德育模式就是對德育模式內(nèi)涵的生動再現(xiàn),就是對德育模式概念的延伸和補充。目前,在西方比較流行的幾種德育模式是道德認知發(fā)展模式、價值澄清模式、體諒模式和關(guān)懷模式,它們在相得益彰、取長補短、相互構(gòu)成中匯聚成了當代西方德育實踐的主流,標志著德育理論工作者對德育模式認識的新高度。 首先是道德認知發(fā)展模式。它是由美國心理學家和道德教育專家勞倫斯柯爾伯格等人在皮亞杰的啟發(fā)下建立起來的德育模式。該模式是一種以引導學生參與道德判斷活動為途徑,以發(fā)展學生道德推理能力為重點,以提高學生的道德認識為目的的德育模式。其基本思路是:讓兒童根據(jù)自己已有的道德發(fā)展水平來確定德育內(nèi)容,再運用富于道德沖突的交往活動或圍繞道德兩難問題的小組討論等方式來給學生創(chuàng)造道德實踐機會,讓學生接觸、思考高于他們現(xiàn)有道德發(fā)展水平的道德問題,進而引發(fā)學生認知失衡,引導學生在尋求新的認知平衡中形成高一級的道德推
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