20xx韓國道德教育特色及對我國高校德育的啟示(編輯修改稿)
2025-01-17 02:49 本頁面
【文章內容簡介】 學階段以培養(yǎng)學生良好的道德習慣為主。中學階段以內化道德規(guī)范,培養(yǎng)學生正確的道德觀念為主。大學階段則注重發(fā)展學生的道德判斷能力,形成道德自律。就德育內容而言,注重由淺入深,從具體到抽象,從實踐到理論。橫的方面,不僅要求道德課、社會課和國民倫理教育課要直接體現(xiàn)道德教育的內容,國文、文學等課程也要間接地反映道德教育的內容。另外,在數(shù)學、自然、科學、體育、音樂、美術、實驗和勞動技能等課程中,也要用潛移默化的方式,滲透道德教育的內容,特別是有關民族精神的內容構成了所有國民倫理教育教材的主干。根據(jù)每一階段學生的不同特點,教育的著重點是不同的。從中小學道德課教材的內容結構來看,它主要包括“價值與道德”“家庭、鄰里、學校生活與道德”“現(xiàn)代社會與道德”以及“民族統(tǒng)一與北韓”四個部分。到了大學階段,國民倫理教育更為重視民族精神教育的系統(tǒng)性、理論性和政策性。除了正規(guī)的國民教育之外,在各種社會教育和考試中,都有倫理道德教育方面的內容和要求。道德教育滲透于國民教育體系的各個層面和各個階段,形成了一個完整的整體,共同發(fā)揮德育的合力作用。 。韓國學校很注重圍繞社會需要的人才規(guī)格廣泛地開展課外活動,以期取得道德教育的最佳效果。學校不斷增加學生參加校外活動的機會,豐富學生的課余生活。主要做法有:把活動引入課堂教學,使許多教學在活動中完成,讓學生在生活中扮演角色,接受相應的教育。開展豐富多彩、多種多樣的課外活動。引導學生積極參與社會活動等。韓國學校德育的實踐性還體現(xiàn)在十分重視青少年的養(yǎng)成教育,強調“坐而言不如起而行”,通過設置“道德教室”,對學生進行行為規(guī)范的訓
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1