20xx德國學校道德教育的特點和啟示(編輯修改稿)
2025-01-17 00:55 本頁面
【文章內容簡介】 人們通過各種形式去體驗品味、獨立思考的少。隨著社會轉型帶來的新問題、新情況的增加,講究“灌輸”的策略和方法,提高德育的藝術性、綜合性和協(xié)調性,就成了我國德育工作迫切需要解決的問題。那種不尊重教育對象,背離科學和民主的強硬灌輸,不僅不是現(xiàn)代德育應該采取的辦法,而且也達不到預期的教育效果。因此,在保持和發(fā)揚我國德育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時,加強道德教育的潛隱性,注重道德教育的層次性,提高道德教育的藝術性,應成為今后我國德育改革的重要方向?！ 《⑼ㄟ^心理咨詢培養(yǎng)健全人格 德國是心理學的發(fā)源地,心理學至今仍在發(fā)揮著巨大的作用。在德國,幾乎所有的學校都設有心理健康、心理咨詢等機構。各咨詢機構有固定的編制、行政劃撥的經費等,且集中了一批受過專門訓練的心理咨詢專家,為學生提供發(fā)展咨詢、適應咨詢和障礙咨詢。德國學校對心理咨詢人員有十分嚴格的職業(yè)道德要求。他們必須是心理學或者教育學專業(yè)畢業(yè),擁有心理學或者教育學碩士以上學位,并受過專門的心理訓練,且通過嚴格的考試之后,才能進行心理咨詢工作。德國學校的心理咨詢分為三種類型,一是前途預測、擇業(yè)咨詢,主要是通過職業(yè)興趣、學習動機、個性、能力等測試,對學生的升學、就業(yè)、前途等進行指導。二是行為、習慣咨詢,主要是幫助學生克服各種不良行為習慣,糾正不正確的學習方法,調節(jié)心理障礙。三是心理發(fā)展咨詢,旨在促進學生的自我認識和自我完善。心理咨詢的方法可以是上課,也可以是座談、個別談話、個別咨詢,還輔之以影視教育。心理咨詢機構除了開展日常的心理咨詢和心理教育外,還十分注重開展各種形式的團體心理訓練活動,如交朋友小組、敏感性訓練小組等。例如,漢諾威大學十分重視情感對于新生適應大學生活的必要性,他們以“暑期課程”
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1