【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用豐富生動(dòng)的方式 ： 實(shí)驗(yàn)、案例、討論和 互動(dòng)交流等 來(lái) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生 們大多 積極主動(dòng) 參與進(jìn)來(lái) 。 在學(xué)校中， 從小就重視 學(xué)生的 自信心 并且 尊重 學(xué)生 的自尊心，在課堂上 ，學(xué)生隨時(shí)可以與老師進(jìn)行對(duì)話(huà)、 陳述自己的想法 ，甚至 師生之間的 辯論 ， 教師并不 會(huì)因?yàn)?自己的講課被學(xué)生所打斷 而生氣 ，相反， 老師們 會(huì)解答學(xué)生 的疑問(wèn) ，直到學(xué)生 覺(jué)得 清楚滿(mǎn)意。 課堂 上的 氣氛 也是 自由 和 寬松，學(xué)生從小就 意識(shí)到了 “生而平等”，在活動(dòng) 中、 游戲 和 討論等環(huán)節(jié) 里面 學(xué)會(huì) 了 獨(dú)立動(dòng)手 和 動(dòng)腦分析解決問(wèn)題， 讓他們 學(xué)會(huì)如何與人相處 ，這是 教學(xué)模式 中 典型的以學(xué)生為主。 美國(guó)教師上課具有 濃厚的 戲劇性，在課堂上學(xué)生上課 很隨意： 吃東西， 喝東西 ，有 時(shí)候 教師講課嘴里 面 還 會(huì)吃一塊 口香糖， 當(dāng) 老師講到興致，坐上講臺(tái)，有聲有色，并無(wú)我們 中國(guó) 教師 所看重的課堂儀表。 在教學(xué)過(guò)程中，教師在使用講授法的 時(shí)候 ， 4 會(huì)穿插使用答疑、小組工作、讀書(shū)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法。在一節(jié) 課堂教學(xué)課上，教師大致 會(huì)用 一個(gè)小時(shí)到一個(gè)半小時(shí)講授。在講授結(jié)束后，教師一般都會(huì) 安排討論 等 活動(dòng)。 對(duì)于 具體 的 教學(xué)內(nèi)容， 老師 或提出問(wèn)題，或 者 布置案例讓 小組 之間 研究，或 者讓 小組 成員 匯報(bào) 上節(jié)課的 小組工作的結(jié)果。學(xué)生開(kāi)始成為課堂的主角，他們解答老師 和 其他 的 同學(xué)的問(wèn)題， 陳述一下 自己的看法， 同時(shí) 提出自己 不能解決的 疑惑。學(xué)生 通常都積極的參與其中 ，當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生 很少參與 ，比如 外國(guó)留學(xué)生。 美國(guó) 大學(xué) 沒(méi)有全國(guó)性的課程標(biāo)準(zhǔn)，但各州 、 郡甚至學(xué)區(qū)都可以 按照學(xué)校意愿 自行編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)。但是從總體上看，美國(guó)的課程設(shè)置 還算 相當(dāng)靈活，內(nèi)容廣而不深，學(xué)校更加 強(qiáng)調(diào)生活的基礎(chǔ)，關(guān)注生活 中的 經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo) 學(xué)校 多元 化的 發(fā)展，更多的從社會(huì)需要和學(xué)生生存需要考慮， 學(xué)校更加 重視實(shí)踐能力、思維能力以及認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決的能力的培養(yǎng)。 通過(guò)上面的論述，不難把美國(guó)的教育方法總結(jié)為下面 六 條原則 ①、鼓勵(lì)師生間的接觸 ②、鼓勵(lì)學(xué)生間的交流與合作 ③、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) ④、給學(xué)生及時(shí)的反饋 ⑤、強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須刻苦學(xué)習(xí) ⑥、尊重學(xué)生多種多樣的才能和學(xué)習(xí)方法 （ 二 ） 、美國(guó)高校教育的特點(diǎn) 建立 良好的學(xué)習(xí)氛圍 良好的 氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，不管是 上課還是下課 ，美國(guó)的高校做得很完美。在課上，師生 互相 平等，自由的 學(xué)習(xí) 氛圍拉近了距離，對(duì)于問(wèn)題 現(xiàn)狀 的研究，隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不必在乎一些細(xì)節(jié) 上的問(wèn)題 ，將問(wèn)題 理解 的更加透徹。課下 ，學(xué)業(yè) 負(fù)擔(dān)輕 ,學(xué)生擁有大量自有的時(shí)間 ,可以參加 豐富多彩的課外活動(dòng)。 豐富多彩的課余 活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái) 講很 重要 ,它 不僅 使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出他們的組織能力 和 領(lǐng)導(dǎo)能力 ，同時(shí)可以體現(xiàn) 合作精神 與 關(guān)心奉獻(xiàn)等。 靈活的教學(xué)方式 講授完一堂課 之后，老師會(huì)把下節(jié)課要 講授 內(nèi)容提前 告 知 學(xué)生，學(xué)生在課前努力 預(yù)習(xí)， 在課堂授課的時(shí)候，老師會(huì)采用 靈活多樣的教學(xué)方式，例如 理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生身臨其境，使教學(xué)更貼近實(shí)際 ，進(jìn)而 提高學(xué)生的操作能力和綜合實(shí)踐的 5 能力， 更加有 利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生 不感興趣的東西 ，老師 也不無(wú)辦法，最基本的是 采用情境激趣法，通過(guò)情境，把學(xué)生引入，刺激學(xué)生 的 興趣，在情景式的課堂上，用藝術(shù)化的 語(yǔ)言 激趣，融洽 的師生關(guān)系 ，學(xué)生樂(lè)學(xué)。當(dāng)然 如果學(xué)生們 遇到問(wèn)題， 也 鼓勵(lì)學(xué)生 們 合作， 發(fā)揮 集體的智慧 來(lái) 解決，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，提高溝通和表達(dá)的能力。 教育 上的 獨(dú)立 學(xué)校 作為 一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域 存在 ，聯(lián)邦政府無(wú)權(quán)干涉學(xué)校，因此學(xué)校 成為 一個(gè) 真正 學(xué)習(xí)場(chǎng)所，沒(méi)有黨派紛爭(zhēng) 和 政治 上 干預(yù)， 不僅 專(zhuān)心做學(xué)術(shù)研究， 而且 真正做到教育人， 培養(yǎng) 人才。 二、 美國(guó)高校自由式教育的優(yōu)勢(shì)及局限性 自由式教育的優(yōu)勢(shì) ①引領(lǐng)社會(huì)，服務(wù)社區(qū) 高等學(xué)校肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的光榮使命 ，不僅 作為人才的培養(yǎng)基地和知識(shí)的生產(chǎn)基地 ,同時(shí) 擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸出人才的重任 ,。一所好的大學(xué) ,甚至可以改變一個(gè)地區(qū)。大學(xué) 把 自身 的 發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相輔相成 ,相互促進(jìn)。把 促進(jìn) 社區(qū)和 服務(wù) 地區(qū)社會(huì)作為重要職 的 責(zé)和辦學(xué) 的 理念。 ②在民主的氛圍中促進(jìn)教育與學(xué)術(shù)發(fā)展 民主 的 思想是人類(lèi)的重要理念 ，也是人們不懈的 追求。教育與學(xué)術(shù)只有在民主的氛圍中 才可以自由發(fā)展 ,才可以擁有 有強(qiáng)大的生命力。教育與學(xué)術(shù)發(fā)展的民主思想在 美國(guó)大學(xué) 里面 體現(xiàn)在各個(gè)方面。在教學(xué) 的 過(guò)程 之 中 ,學(xué)生可以隨時(shí) 向老師提問(wèn)， 教師絕對(duì) 會(huì) 尊重學(xué)生并予以 解答 。在這種氣氛 下 ,學(xué)生 的 提問(wèn)就 變的 極為自然 ,學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)到 拘束與壓力 ,思維 會(huì) 變得銳利與開(kāi)放 ,創(chuàng)造力也就容易 的多 。 ③學(xué)校個(gè)性化發(fā)展與非均衡選擇 個(gè)性化 的 發(fā)展 在美國(guó)的大學(xué)中 體現(xiàn)在許多方面。例如 ,在學(xué)校定位與特色選擇上 ，各個(gè)高校都會(huì) 有清晰的思路 與 特點(diǎn) ,斯坦福大學(xué)重視工業(yè)的結(jié)合和應(yīng)用 。加州大學(xué)伯克利分校 非常 重視科學(xué) 的 研究 與 研究生 的 培養(yǎng) 。圣荷西州立大學(xué)和舊金山州立大學(xué)相對(duì)更加重視教學(xué) 的效果與質(zhì)量 。學(xué)校內(nèi)部學(xué)科或?qū)W院的定位 也不盡相同 。例如 ,加州大學(xué)圣他克魯茲分校的天文物理排名全美第一 ,屬于純研究學(xué)科 。 6 ④人與人之間的協(xié)調(diào)與和諧 在美國(guó)大學(xué)管理 之 中 ,主要 是 通過(guò)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)與和諧 ,通過(guò)制度來(lái) 協(xié)調(diào) 人與人之間的關(guān)系 ,從而 實(shí)現(xiàn) 了 整個(gè)學(xué)校人與人之間 乃至整個(gè)社會(huì)的 關(guān)系的協(xié)調(diào)與和諧。大學(xué) 的 新生從入 學(xué) 之日起 ， 人人 都會(huì) 拿到 一份關(guān)于辦事 的 程序 和詳細(xì)的 規(guī)章 ,并在 其中 詳細(xì)列出了校長(zhǎng)、部門(mén)負(fù)責(zé)人 ,工作人員的姓名、地址、電話(huà) ,同時(shí) 也 列出了生活中 遇到糾紛的申訴步驟和處理 的 程序等。 自由式教育的劣勢(shì) ①課堂 學(xué)習(xí)的 混亂無(wú)序，難以維持正常教學(xué) 氣氛寬松自由 是美國(guó)課堂上的基本特點(diǎn) ， 但是有時(shí)候 甚至到混亂無(wú)序的地步。學(xué)生 甚至出現(xiàn)了 大聲講話(huà)、嬉戲打鬧、頂撞老師、甚至性行為， 這些 都是 被 公認(rèn)的經(jīng)常現(xiàn)象 。其次，老師 課堂上擁有的 權(quán)限 小 ，處罰 也是 有限 的 且經(jīng)常無(wú)效， 最終 造成 了 老師也 覺(jué)得無(wú)奈的地步 。最后，由于學(xué)生的惡劣行為和老師無(wú)能為力，課堂混亂 至極 ， 最終無(wú)法維持 正常的教學(xué)。 ②學(xué)生的素質(zhì) 整體 下降 學(xué)生 的 行為得不到有效的 約束 和 限制 ，好壞學(xué)生 們 摻雜在一起，良好的行為 舉止難以養(yǎng)成 ， 學(xué)生們 的素質(zhì) 水平下降 。其次， 由于對(duì)于 學(xué)生未 能及時(shí)的 處分 ， 學(xué)生的惡行 便會(huì) 變本加厲，乃至造成 了大量的 校園暴力、 學(xué)生 吸毒 等 等，對(duì)社會(huì)治安造成 嚴(yán)重的 影響。 ③ 教師的素質(zhì)逐漸下降和數(shù)量遞減 這樣混亂無(wú)序的課堂 生活 ，教師 的 管教權(quán)限有限，對(duì)教師 肯定 是一種 痛苦的 折磨。一批原本 濃厚 教育理想 和遠(yuǎn)大抱負(fù) 的教師， 也 會(huì)忍受不了 ，導(dǎo)致 選擇辭職改行，放棄自己的理想抱負(fù) 。就算 是還 有有堅(jiān)定 的 教育理想的教師， 仍然 堅(jiān)守 自己的 崗位，最 終 會(huì) 因 為自己的 權(quán)限有限，難以對(duì)學(xué)生 產(chǎn)生 引導(dǎo) 的 影響，而難以實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和教學(xué)目標(biāo)。在 每天 與學(xué)生斗智斗勇中，對(duì)教育的熱情 也一天天的消磨 ， 進(jìn)而失去 最初 的熱忱。只有 那么 極少數(shù)的老師，才 會(huì) 在這種教學(xué)環(huán)境中 堅(jiān)持 下來(lái)。并 盡自己努力 做好教學(xué) 工作 。 7 第二章 中國(guó)高校的教育形式 一、 應(yīng)試教育的內(nèi)容及特點(diǎn) 我們國(guó)家的教育形式，大家已經(jīng)熟悉的不能再熟悉了吧，那么嚴(yán)格意義上的應(yīng)試教育到底是如何呢？應(yīng)試教育：脫離社會(huì)發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育