親子共成長(zhǎng)工程及其對(duì)我國(guó)教育的啟示(編輯修改稿)
2025-08-14 08:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大教育難題。 一對(duì)對(duì)在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何學(xué)習(xí)就匆忙地成為獨(dú)生子女家長(zhǎng)的父母偏又遭遇激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力，于是，對(duì)獨(dú)生子女?dāng)?shù)不盡的愛(ài)演繹成為學(xué)習(xí)上過(guò)高的期望值、生活上過(guò)渡的關(guān)照和安全問(wèn)題上過(guò)度的擔(dān)憂，缺乏安全感的心靈和沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的過(guò)低的教育水平之間的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始撕扯孩子們的心，無(wú)數(shù)個(gè)家庭的親子大戰(zhàn)就在這種撕扯中爆發(fā)，硝煙不斷。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中深感受傷的是無(wú)辜的孩子們，還有這些未經(jīng)準(zhǔn)備就上崗的家長(zhǎng)。 社會(huì)巨變中仍舊埋頭耕作在田野中的農(nóng)村家長(zhǎng)遭遇著同樣的教育沖擊，比城市家長(zhǎng)更需要學(xué)習(xí)。 從改革開(kāi)放之初的 “ 包產(chǎn)到戶 ” 到如今的 “ 減免農(nóng)業(yè)稅 ” ，惠民政策讓農(nóng)民的腰包日漸鼓脹。 “ 讓孩子比自己有出息 ” ，成了農(nóng)村家庭最大的心愿。家長(zhǎng)省吃儉用，供孩子上學(xué)讀書(shū)，舍不得讓他們干一點(diǎn)農(nóng)活，甚至也像城里人一樣連背書(shū)包都給孩子代勞。然而，讓他們始料不及的是，這些像祖宗一樣被供養(yǎng)著的孩子，也開(kāi)始不聽(tīng)話了，厭學(xué)逃學(xué)、沖撞同學(xué)、對(duì)抗父母、迷戀網(wǎng)吧、追趕明星、陷入早戀的不乏其人。令人難以想象的是，在大自然中率性生長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，現(xiàn)在也患上了壓抑、自卑、焦慮、抑郁等心理疾病，使農(nóng)村家長(zhǎng)充滿了恐懼。 城市化進(jìn)程中的農(nóng)村家庭教育幾近消失，舉步維艱。家之不存，何談家庭教育 改革開(kāi)放拓寬了中國(guó)農(nóng)民謀生的視線，他們中的不少人追隨著城市化的腳步割舍掉土地、背井離鄉(xiāng)，有的走街串巷做起了生意，從無(wú)到有從小到大日漸富裕的大有人在，但風(fēng)雨飄搖居無(wú)定所朝不保夕的也不在少數(shù)。更多的人則是跟隨著父老鄉(xiāng)親加入到打工仔的行列中，從此擁有了農(nóng)民工這樣一個(gè)說(shuō)不清褒貶的身份。生意人也好，農(nóng)民工也罷，成家后的他們都面臨一個(gè)共同的問(wèn)題：家怎么辦？孩子放在那里？ 不管愿意不愿意，這個(gè)問(wèn)題的最終答案有兩個(gè)：攜家?guī)Э谝黄鸬匠鞘兄\生或是把家和孩子安置在農(nóng)村夫妻雙雙出來(lái)打拼天下，于是，就有了城市視野下的幾千萬(wàn)流動(dòng)兒童和農(nóng)村土地上的上億名留守兒童。從此，在這兩部分為數(shù)實(shí)在不少的兒童心中， “ 家 ” 這個(gè)原本象征著穩(wěn)定祥和、團(tuán)圓安寧的美好詞語(yǔ)分別變成了 “ 顛簸流離 ” 和 “ 遙望父母 ” 。而父母這對(duì)被稱為第一任教師的成人也在艱難謀生中和對(duì)孩子的忽略和總從天然教師的崗位上 “ 離崗 ” 了。實(shí)在不敢想象，在動(dòng)蕩不安、有父母不能見(jiàn)的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子們將帶著怎樣的經(jīng)驗(yàn)和觀念去經(jīng)營(yíng)自己的人生，經(jīng)營(yíng)自己未來(lái)的家庭。這些忙碌的父母?jìng)冋凇?沉睡 ” 中丟掉這些孩子，進(jìn)而丟掉自己未來(lái)的希望。 對(duì)傳統(tǒng)家庭文化的丟失和肢解正在使我們的家庭教育丟掉自己的文化之根和千年經(jīng)典，在西學(xué)的狂潮中左右搖擺。男女分工的日漸趨同正在使父母的角色分工和家庭職責(zé)越來(lái)越模糊，沖到職場(chǎng)上與男人們平分天下的母親們并沒(méi)有因此而減少自己在生育孩子和養(yǎng)育孩子上的職責(zé)，超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)使得今天的母親疲憊不堪，動(dòng)輒發(fā)怒。母親的形象正在由傳統(tǒng)的慈母變成孩子們眼中的母老虎。與此同時(shí)，帶著同樣生存壓力的父親們卻在遠(yuǎn)離家庭教育，不再為家庭和孩子的成長(zhǎng)掌舵。 （二）教育知識(shí)的普遍匱乏把當(dāng)代家長(zhǎng)拖入教育的困境 大學(xué)公共教育中教育類知識(shí)的缺乏，家庭教育類社會(huì)機(jī)構(gòu)的嚴(yán)重匱乏和良莠不齊，農(nóng)村精神文化生活和繼續(xù)教育的缺失使得廣大中國(guó)家長(zhǎng)普遍缺乏基本的教育學(xué)、心理學(xué)、兒童營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)、家庭教育學(xué)和婚姻社會(huì)學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，社會(huì)的巨變和兒童的成長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)楦改溉狈Ρ匾闹R(shí)儲(chǔ)備而停止，于是，家庭教育危機(jī)就成為擺在當(dāng)代家長(zhǎng)面前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題 關(guān)于兒童 不了解兒童，導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)逐步惡化的局面。 但是你沒(méi)有 ? 有一天 ,我看著你微笑 ,我說(shuō)我愛(ài)你并等著你回答 ,但你沒(méi)有 。 ? 我在對(duì)
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