20xx韓國中小學道德教育的途徑方法及評估標準(編輯修改稿)
2025-01-17 02:45 本頁面
【文章內容簡介】 天上午學生學習文化知識；下午參加學校安排的野外活動，如體能訓練、團隊合作訓練、領導能力訓練等等；晚上先對上午學習過的文化知識進行簡單的復習，然后進行以小組為單位的即興小品或文娛表演；通過這樣的學習來培養(yǎng)學生的集體觀念、團結意識、自律精神。另外，這幾天伙食問題，都由學生自帶炊具，用學校每天提供的生食物，以小組為單位自己動手做飯，并為隨行的老師提供飯食，以培養(yǎng)學生的感恩之心。同時，在活動結束時，學生應對活動地進行清掃和整理，不能丟下任何垃圾，以此培養(yǎng)學生愛護自然、保護環(huán)境的品德。 社會服務也是德育實踐中重要的組成部分。韓國學校德育注重與社會服務相結合，引導學生在參加社會服務活動中鍛煉自己，提高道德品質，增強民族精神。韓國學生參與社會服務的范圍非常廣泛，經常參加的社會服務活動有募集資金、環(huán)境治理、為老年人和殘疾人服務、慈善工作等。學生參與社會服務，并得到社會的廣泛贊同，不僅所服務的對象愿意接受或配合這種教育活動，而且政府也采取措施積極支持和推進這種教育活動。有的學校專門組織甚至強行規(guī)定學生必須參加這類活動，有的學校撥出專款支持這類計劃，同時還建立一些跨校際的聯(lián)盟，以指導、協(xié)調本?；蛉珖纳鐣栈顒??！ ?、社會和傳媒 韓國學校德育的重要特點之一是德育的社會化，即除學校以外的社會各方面都重視德育工作并參與其中。一方面，學校對學生的道德教育和教師的評估中特別注重家長的合理觀點，鼓勵家長更好地與學校合作；另一方面，社會也盡可能對學生成長的不利因素
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