小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文5篇(編輯修改稿)
2024-12-07 04:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。 松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。 “小馬吃驚地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀?！ 〉诹匀欢沃行●R“嘆了口氣”說(shuō)的話，是拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽，要讀得輕緩?！ ∷娜艘唤M練習(xí)分角色朗讀。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字 一、朗讀第七自然段 思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？ 指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話，用小黑板出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！薄 ÷?lián)系上下文稿理解這句話的意思?！ ⌒●R來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的，往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。 二、指名讀第八自然段 思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？ 把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深?！薄 ⌒●R的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子?！ ∵@是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小?！ ∪?、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段 小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過(guò)……過(guò)不去”，“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀 四、總結(jié)全文 抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行?！ ∥?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形 重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。 匹：共4畫(huà)，筆順是： 事：共8畫(huà)，筆順是： 然：共12畫(huà)，筆順是： “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形?！ ←湥荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”?！ ⊥唬荷线吺茄ㄗ诸^，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)?！ 【毩?xí)寫(xiě)字?！ 。?）每個(gè)字寫(xiě)三遍。 ?。?）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，還有什么不足。 ?。?）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)?！ 。?）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字?！ ×?、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù) 分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣?！ ≈v《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。 編課本劇表演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。 想象，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽，它會(huì)說(shuō)些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣?！ 〉谝徽n時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。 了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處?！ ∫弧?chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境 師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？ 學(xué)生講自己做的夢(mèng)?！ 煟何易蛲硐胫裉煲o孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺(jué)自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)?！ ∥覊?mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛(ài)，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。 師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？ 生：神奇、甜美?！ 煟嚎磥?lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。 揭示課題《彩色的夢(mèng)》?！ 《?、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字?！ W(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求： ?。?）借助拼音將課文讀通順，讀流利?！ 。?）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)?！ 。?）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解?！ 。?）說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？ 檢查學(xué)生的初讀情況?！ 。?）將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小班讀得?！ 。?）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他?！ 。?）強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。 A、后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀 B、邊音：聊 ?。?）將生字的拼音帽子去掉，再開(kāi)火車讀一讀。
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