小學一年級語文識字教案(編輯修改稿)
2024-12-07 03:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識字1》。教師板書課題?！ 《?、看圖學詞，感知春天 多媒體出示課文插圖，學生觀察?！ ∧隳苡猛暾木渥影涯憧吹降?、聽到的告訴大家嗎？ 【看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。】 圖中有什么鳥？它們各自在做什么？ 黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀） 圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀） 細心的你還從圖中看到了什么？ 根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音?！ 窘柚鍒D，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的`豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學而導”的教學思想?！俊 ÷斆鞯哪隳軓臒o聲的圖中聽到些什么？ 根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生） 你認為這兩個詞該怎樣讀呢？ ?。ǜ鶕?jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音） 齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。 這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地） 三、朗讀詞語，抒發(fā)情感 多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答?！ ∨c喜歡的小伙伴合作朗讀?！ 緭尨鸷秃献骼首x的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體─
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