【文章內(nèi)容簡介】 的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。同學(xué)們來到大自然中采集標(biāo)本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？（三）、誦讀韻文歸類讀韻文。背誦課文，邊背邊想象。（四）、作業(yè)熟讀課文了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？第三篇：一年級語文上冊教案——識字在低年段識字教學(xué)中，為了讓學(xué)生輕松、愉快地多認(rèn)識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作，真正做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，力求做到形式多樣，活潑生動，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。一、生活化。語文來源于生活，反映生活，生活本身又蘊涵著豐富的語文知識。生活與課堂密不可分，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認(rèn)識事物相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中識字是拓寬學(xué)生的知識面，增加識字量，鞏固在課堂上所學(xué)生字的有效途徑。形義不能同步是一年級識字教學(xué)的主要問題之一，要讓學(xué)生既記住形音，又了解字義，要引導(dǎo)他們在生活中識字。比如在教學(xué)《比一比》一課時，先讓學(xué)生讀黃牛、花貓、鴨子、小鳥等詞，再讓學(xué)生觀察本課掛圖，把詞語貼在圖中對應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。二、直觀化。采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。在生字教學(xué)中，簡筆畫的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點，有效幫助學(xué)生記憶生字。比如在教學(xué)影字時，根據(jù)景字的形貌，在黑板上畫了一棵小樹，小樹在陽光的照射下，投下了影子。學(xué)生把圖和字比較、觀察，發(fā)現(xiàn)子就像景字，地上的影子就像那三撇兒。學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了影字。又如在教學(xué)鼠字時，隨手在黑板上畫出了一只露著尖牙的老鼠，看了圖，再來記鼠字，既輕松，又有趣。三、活動化。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)amp。amp。將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。如，讓學(xué)生把生字填入相應(yīng)的花朵里，她告訴學(xué)生，誰填對了，就把小花獎給誰，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻調(diào)動了起來，邊活動邊識字，學(xué)習(xí)的氣氛非常輕松。四、趣味化。指導(dǎo)編謎或編順口溜，讓學(xué)生輕松記住字形和字音。低年級學(xué)生對謎語和瑯瑯上口的順口溜有濃厚的興趣。為了能讓識字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點，將謎語及順口溜與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語或順口溜。教學(xué)閃字時，讓一名學(xué)生從虛掩的教室門閃進(jìn)來，師在旁邊提示有個人走進(jìn)門里了在老師的提示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語人很快進(jìn)了門，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義。又如兩人背*背，坐在土地上──坐，士兵的心志，不上不下卡等等。五、重復(fù)化。為了避免識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時。讓生字與學(xué)生的見面次數(shù)增多。一年級學(xué)生識字的主要問題在于他們學(xué)得快、忘得也快，為此，除了采用形式多樣的教學(xué)方法外，還要讓生字復(fù)現(xiàn)，增加識記次數(shù)，如定期抽查卡片，一課一聽寫，加深記憶。教學(xué)實踐證明，采取行動及時復(fù)習(xí)學(xué)生的識字成果，會收到事半功倍的效果。另外，可推薦學(xué)生閱讀人教版課標(biāo)教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識字，學(xué)生的識字鞏固程度和識字能力、閱讀能力都有明顯提高。六:, 自主化。正確傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)識字能力。授之以魚，不如授之以漁，培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在識字教學(xué)過程中，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識字基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領(lǐng)。同時要提供學(xué)生展示識字成果的舞臺。學(xué)生主動識字的意識被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時間和空間。如建立識字墻識字門識字樂園識字擂臺識字儲蓄罐等。激勵學(xué)生不斷地在生活中增加識字量，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場合學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。比如學(xué)會分解合體字，學(xué)會觀察漢字，能比較形近字，運用知識遷移等等。七：開放化。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到識字材料，如學(xué)校的標(biāo)語、宣傳欄，家里購視、報紙，街上的廣告、牌匾等，都是學(xué)生隨時可以利用的識字資源。把所學(xué)的生宇放到新的生活環(huán)境中進(jìn)行再認(rèn)識，進(jìn)行課外鞏固。生活中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對生活用字的注意。我常引導(dǎo)學(xué)生回憶或要求平時見到認(rèn)識的字時讀化身邊的人聽?？傊?，關(guān)鍵在于教學(xué)方法，善教者，得法，省時省力，事半功倍。在低年級識字教學(xué)中，我們要靈活地采用教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與，成為識字的主人，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得扎實，同時又學(xué)以致用。第四篇：一年級語文下冊識字4教案一年級語文下冊《識字4》教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”兩字。、流利地朗讀兒歌。，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。能仿照課文編編兒歌 教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。能正確認(rèn)讀“蜻、蜓”等14個生字，進(jìn)一步培養(yǎng)獨立識字能力。能正確書寫“螞、蟻”這2個字。難點：認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和語言積累，展開想象，描述夏日的趣事。教學(xué)過程一、激發(fā)導(dǎo)入，引入新課師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了。就讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示圖片）在這美麗的季節(jié)里，你們看都有哪些小動物呀