【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1導(dǎo)入新課。(出示課題。)二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。學(xué)生朗讀第一節(jié)。說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題?聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，你有什么想法?四、寫(xiě)字教學(xué)。出示本課生字：位、朋、友、魚(yú)小組討論識(shí)記方法。交流識(shí)記方法，口頭組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：魚(yú)。老師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)。第二課時(shí)一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。二、在探究問(wèn)題中讀懂讀好。(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。畫(huà)一畫(huà)。面對(duì)科學(xué)家這個(gè)奇怪的問(wèn)題，小朋友是怎么說(shuō)的，在文章中畫(huà)出來(lái)。讀一讀。指名讀小朋友的對(duì)話。想一想。如果你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?(二)親手實(shí)踐，解答疑難。朗讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)瑪麗是怎么想的。媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話后，又會(huì)怎么做。她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)情感變化。(1)做實(shí)驗(yàn)。(2)你看到了什么?(3)面對(duì)這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的?有感情朗讀第5自然段。(三)練習(xí)對(duì)話，感悟體會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么?比賽讀，讀好科學(xué)家的話。拓展延伸，加深理解。(1)結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)從哪里你還能讀到這一意思。(2)瑪麗亞明白了這個(gè)道理嗎?從哪里可以看出來(lái)。(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會(huì)“高興”之情。(4)說(shuō)說(shuō)當(dāng)你不相信別人的說(shuō)法時(shí)，你會(huì)怎么做呢?(四)通過(guò)“”了解居里夫人。三、在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。出示本課生字：這、亞、對(duì)、買小組討論識(shí)記方法。交流識(shí)記方法，口頭組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這、亞。老師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：16科學(xué)家的問(wèn)題自己動(dòng)手試一試一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教案7一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我姓董，你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同，所以你們對(duì)我們的稱呼也不同，可見(jiàn)，姓對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我們一共有3500多個(gè)不同的姓，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分，認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見(jiàn)的姓。(板書(shū)課題)二、初步感知。1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)兩位組長(zhǎng)把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比較多，有多少。3毖生把相同姓的人數(shù)加起來(lái)口算出結(jié)果。4備據(jù)計(jì)算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對(duì)照拼音讀。5笨渭顯示書(shū)中16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒(méi)有的其他幾個(gè)字，學(xué)生再對(duì)照拼音讀。三、識(shí)字。在這些姓中，有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來(lái)教大家。2痹諮生介紹過(guò)程中一些識(shí)字規(guī)律。3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識(shí)字比賽。課間活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)四、寫(xiě)字。在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫(xiě)著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn)，而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪一家的姓?根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說(shuō)“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說(shuō)“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨(dú)體字。李：1蹦閌竊躚記住“李”的?(：拆字法)2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長(zhǎng)豎短。3毖生練寫(xiě)。吳：1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個(gè)字?2毖生自己觀察怎樣寫(xiě)正確。3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他生練寫(xiě)。4幣導(dǎo)學(xué)生，師生共同幫助糾正。5毖生再寫(xiě)。馬：1薄奧懟弊衷躚寫(xiě)呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)2笨渭閃動(dòng)主筆：豎折折鉤。3狽緞春籩傅佳生寫(xiě)。4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?王：1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個(gè)問(wèn)題：第一，用“王”字組3個(gè)詞；第二，你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫(xiě)，一生在黑板上寫(xiě)。3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)朱：1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟2備“朱”編個(gè)字謎記住它。3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫(xiě)，寫(xiě)不好的同學(xué)跟老師一起寫(xiě)。五、游戲鞏固，擴(kuò)展延伸。學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。六、。漢字不僅可從書(shū)本上學(xué)到，還可以通過(guò)其他方式學(xué)。讓我們比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)全班同學(xué)的姓?；丶液?，再試著認(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時(shí)留心觀察，積極動(dòng)腦，一定會(huì)成為我們班的“識(shí)字大王”。一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教案8設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識(shí)，發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和一種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。教學(xué)準(zhǔn)備：城市風(fēng)貌圖。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。師：小朋友們，你們覺(jué)得我們江陰是個(gè)怎樣的城市？生：江陰是個(gè)美麗的城市。生：江陰是個(gè)漂亮的城市。生：江陰是個(gè)干凈的城市。師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學(xué)生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會(huì)上放飛的氣球吧?。ㄍ队俺鍪練馇?，氣球上是音節(jié)。）師：誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球？（生踴躍朗讀）師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧?。ɑ脽羝庞硤D片）（由生活中的話題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來(lái)。）二、讀準(zhǔn)韻文，初步獲得對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看到了——）（生答略）師：小朋友們看得真仔細(xì)！咦，老師發(fā)現(xiàn)識(shí)字6（板書(shū)）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來(lái)讀讀吧?。ǔ鍪卷嵨模▽W(xué)生自由讀；開(kāi)火車讀；分組讀）師：接下來(lái)，讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。（照片采集的景點(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣。）三、品詞習(xí)字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）生：中山公園里有噴泉。生：文明廣場(chǎng)里有噴泉。師：把“里”換一個(gè)字。生：文明廣場(chǎng)上有噴泉。生：黃山湖里有噴泉。師：你們覺(jué)得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣？能不能用上這個(gè)句式來(lái)具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）（生答略）師：多有趣，多好看的噴泉??！把它留在我們的腦海中。（生動(dòng)情讀詞）師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？生：五顏六色的。生：白色的。師：到底是怎樣的，我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個(gè)“白”字，下面是個(gè)“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫(xiě)一遍。（師生一同書(shū)寫(xiě)“泉”）師：那我們?cè)趺磿?huì)有彩色的印象呢？生：是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹煟菏堑?，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。（精彩的圖片為學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)提供了源泉，此時(shí)設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物服務(wù)，一方面也是對(duì)前面練習(xí)中出現(xiàn)的說(shuō)話練習(xí)的延伸，還有一個(gè)目的是為識(shí)字服務(wù)。）（出示雕塑圖）師：這是——（生開(kāi)火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）師：這是兩個(gè)字，是“文明”這兩個(gè)字。（板書(shū)）現(xiàn)在看出來(lái)了吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢？生：要做一個(gè)講文明的人。生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）（課上至此，一年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，一為提高想像力，發(fā)展語(yǔ)言；二為集中學(xué)生的注意力。）（出示音樂(lè)廳圖）師：這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂(lè)廳。（出示詞卡，生跟讀）師：音樂(lè)廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們?cè)谝魳?lè)廳里————）（生答略）師：是的，人們?cè)谝魳?lè)廳里欣賞美妙的音樂(lè)，覺(jué)得怎樣？生：很快樂(lè)。師：（出示詞卡）看，這“音樂(lè)”的“樂(lè)”還有一個(gè)讀音，（生讀）。師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字，不寫(xiě)錯(cuò)呢？生：那音樂(lè)廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。生：不對(duì)，那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。師：小朋友們觀察得都很仔細(xì)，說(shuō)得也都對(duì)。這音樂(lè)廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過(guò)，太平了也不好看，要有一點(diǎn)斜度。所以，我們?cè)趯?xiě)這第一筆橫的時(shí)候，要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。（師板書(shū)，生書(shū)空）這斜斜的撇就是從音樂(lè)廳里向外流淌的美妙樂(lè)聲。這里面的部分誰(shuí)有好辦法記？生：里面是個(gè)“丁”字。師：音樂(lè)廳里有什么？生：有很多椅子。師：（邊板書(shū)邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動(dòng)，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺(jué)得像嗎？（學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭）那老師為什么把這橫和撇分開(kāi)了？能不能連住？為什么？生：要有走廊，連住了就走不進(jìn)去了。師：你的想像力真豐富！來(lái)，讓我們一起把這個(gè)“廳”寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）（對(duì)于一些容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。）（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。好看嗎？你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?。ǔ鍪静萜簣D）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）生：綠綠的草坪。生：美麗的草坪。（師手勢(shì)比劃）生：大大的草坪。生：平平整整的草坪。師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪上。）（生答略）還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。生：道路兩邊長(zhǎng)滿樹(shù)。生：大樹(shù)一棵挨著一棵。師：是呀，（邊小結(jié)邊板書(shū)“林”）寬闊的道路兩邊樹(shù)木一棵挨著一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎？生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？生：是樹(shù)陰。師：（出示圖）看，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹(shù)木的清香撲鼻而來(lái)）。感覺(jué)怎樣？生：高興。愉快。舒服。師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語(yǔ)齊讀）（通過(guò)想像，將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語(yǔ)文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對(duì)生活的這座城市的喜愛(ài)之情。）四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)并體會(huì)城市的現(xiàn)代化。師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢！（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學(xué)樓也是樓房，能稱為大廈嗎？生：不能。師：為什么？（教室里靜默）師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺(jué)得它怎樣？生：很高很高。生：高得頭都頂?shù)搅颂焐?。師：原?lái)，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個(gè)詞語(yǔ)：高樓大廈。（出示齊讀）師：這么高，爬得動(dòng)嗎？生：（起勁地?fù)u手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）（出示圖）師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志牌嗎？生：停車場(chǎng)。師：看，停車場(chǎng)里整整齊齊地停放著——（出示圖）生：轎車。師：都坐過(guò)吧？來(lái)，說(shuō)說(shuō)你坐車的感受。（生答略）師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開(kāi)著轎車上下班的越來(lái)越多了。哎呀！十字路口常常堵車！上學(xué)、上班要遲到了！怎么辦呢？（生答）師：別著急，交通部門的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語(yǔ)）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？生：立交橋下面沒(méi)有河。生：立交橋下面還是馬路。師：你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（出示參考句式：的轎車在立交橋上。）師：你還有什么方法解決堵車的問(wèn)題呢？生：坐地鐵。師：在我們江陰，已經(jīng)有了鐵路、火車，可還沒(méi)有地鐵，那什么是地鐵，與火車有什么不同呢？生：地鐵是在地底下開(kāi)的火車。師：看來(lái)你一定已經(jīng)乘坐過(guò)了，是嗎？生：是的。師：有什么感覺(jué)？來(lái)，給大家介紹介紹。生：很快，可是不會(huì)晃來(lái)晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽(tīng)音樂(lè)呢！師：地鐵真是一種更方便，更現(xiàn)代化的交通工具?。∥覀兿嘈?，隨著我們江陰城越來(lái)越大，越來(lái)越繁華，地鐵一定也會(huì)出現(xiàn)