【文章內(nèi)容簡介】 ：第一課時一、激趣導(dǎo)入。1導(dǎo)入新課。(出示課題。)二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會和要求會認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。學(xué)生朗讀第一節(jié)。說一說科學(xué)家提出了一個什么問題?聽了這個問題，你有什么想法?四、寫字教學(xué)。出示本課生字：位、朋、友、魚小組討論識記方法。交流識記方法，口頭組詞。重點指導(dǎo)書寫：魚。老師范寫。學(xué)生練寫。第二課時一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。認(rèn)讀生字詞語。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。二、在探究問題中讀懂讀好。(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。畫一畫。面對科學(xué)家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。讀一讀。指名讀小朋友的對話。想一想。如果你們當(dāng)時在場，你會說什么?(二)親手實踐，解答疑難。朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。實驗探究，體會情感變化。(1)做實驗。(2)你看到了什么?(3)面對這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的?有感情朗讀第5自然段。(三)練習(xí)對話，感悟體會。創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么?比賽讀，讀好科學(xué)家的話。拓展延伸，加深理解。(1)結(jié)合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎?從哪里可以看出來。(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。(4)說說當(dāng)你不相信別人的說法時，你會怎么做呢?(四)通過“”了解居里夫人。三、在書寫指導(dǎo)中寫對寫好。出示本課生字：這、亞、對、買小組討論識記方法。交流識記方法，口頭組詞。重點指導(dǎo)書寫：這、亞。老師范寫。學(xué)生練寫。板書設(shè)計：16科學(xué)家的問題自己動手試一試一年級上冊識字教案7一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們一共有3500多個不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字二》的第一部分，認(rèn)識幾個常見的姓。(板書課題)二、初步感知。1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個調(diào)查，現(xiàn)在請兩位組長把調(diào)查的結(jié)果向大家報告一下。2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄?、派行漳男┬盏娜吮容^多，有多少。3毖生把相同姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。4備據(jù)計算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對照拼音讀。5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學(xué)生沒有的其他幾個字，學(xué)生再對照拼音讀。三、識字。在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節(jié)課認(rèn)識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會認(rèn)，而且會寫，現(xiàn)在請姓這幾個姓的同學(xué)到前面來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來教大家。2痹諮生介紹過程中一些識字規(guī)律。3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊”和“楊家隊”進(jìn)行識字比賽。課間活動：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)四、寫字。在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認(rèn)，而且還要學(xué)會寫。誰能說說你認(rèn)識哪一家的姓?根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨體字。李：1蹦閌竊躚記住“李”的?(：拆字法)2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。3毖生練寫。吳：1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?2毖生自己觀察怎樣寫正確。3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫，其他生練寫。4幣導(dǎo)學(xué)生，師生共同幫助糾正。5毖生再寫。馬：1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。3狽緞春籩傅佳生寫。4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?王：1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)朱：1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟2備“朱”編個字謎記住它。3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫，寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。五、游戲鞏固，擴展延伸。學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個小組學(xué)得更多。六、。漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過其他方式學(xué)。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)學(xué)會全班同學(xué)的姓?；丶液?，再試著認(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。一年級上冊識字教案8設(shè)計理念：從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識，發(fā)展能力。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字和一種筆畫，認(rèn)識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。教學(xué)重難點：聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會祖國建設(shè)的成就。教學(xué)準(zhǔn)備：城市風(fēng)貌圖。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。師：小朋友們，你們覺得我們江陰是個怎樣的城市？生：江陰是個美麗的城市。生：江陰是個漂亮的城市。生：江陰是個干凈的城市。師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學(xué)生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧！（投影出示氣球，氣球上是音節(jié)。）師：誰想來摘這些氣球？（生踴躍朗讀）師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧?。ɑ脽羝庞硤D片）（由生活中的話題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力在最短的時間內(nèi)集中到課堂中來。）二、讀準(zhǔn)韻文，初步獲得對城市的感性認(rèn)識。師：誰來說說你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看到了——）（生答略）師：小朋友們看得真仔細(xì)！咦，老師發(fā)現(xiàn)識字6（板書）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來讀讀吧?。ǔ鍪卷嵨模▽W(xué)生自由讀；開火車讀；分組讀）師：接下來，讓我們一個景點一個景點慢慢欣賞。（照片采集的景點都來自學(xué)生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學(xué)習(xí)興趣。）三、品詞習(xí)字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）生：中山公園里有噴泉。生：文明廣場里有噴泉。師：把“里”換一個字。生：文明廣場上有噴泉。生：黃山湖里有噴泉。師：你們覺得噴泉噴射時的情景怎樣？能不能用上這個句式來具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）（生答略）師：多有趣，多好看的噴泉?。“阉粼谖覀兊哪X海中。（生動情讀詞）師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？生：五顏六色的。生：白色的。師：到底是怎樣的，我們看了這個“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個“白”字，下面是個“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。（師生一同書寫“泉”）師：那我們怎么會有彩色的印象呢？生：是因為有霓虹燈的照射。師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。（精彩的圖片為學(xué)生的說話練習(xí)提供了源泉，此時設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語、認(rèn)識事物服務(wù)，一方面也是對前面練習(xí)中出現(xiàn)的說話練習(xí)的延伸，還有一個目的是為識字服務(wù)。）（出示雕塑圖）師：這是——（生開火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）師：這是兩個字，是“文明”這兩個字。（板書）現(xiàn)在看出來了吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場上的這座雕塑時刻提醒著我們每一個江陰市民什么呢？生：要做一個講文明的人。生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰來說一說？師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）（課上至此，一年級的學(xué)生會出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說話練習(xí)，一為提高想像力，發(fā)展語言；二為集中學(xué)生的注意力。）（出示音樂廳圖）師：這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂廳。（出示詞卡，生跟讀）師：音樂廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們在音樂廳里————）（生答略）師：是的，人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂，覺得怎樣？生：很快樂。師：（出示詞卡）看，這“音樂”的“樂”還有一個讀音，（生讀）。師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個生字，不寫錯呢？生：那音樂廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。生：不對，那屋頂有一點向上斜的。師：小朋友們觀察得都很仔細(xì)，說得也都對。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過，太平了也不好看，要有一點斜度。所以，我們在寫這第一筆橫的時候，要稍稍往上斜一點點。（師板書，生書空）這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。這里面的部分誰有好辦法記？生：里面是個“丁”字。師：音樂廳里有什么？生：有很多椅子。師：（邊板書邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺得像嗎？（學(xué)生笑著拼命點頭）那老師為什么把這橫和撇分開了？能不能連住？為什么？生：要有走廊，連住了就走不進(jìn)去了。師：你的想像力真豐富！來，讓我們一起把這個“廳”寫正確，寫漂亮。（學(xué)生書寫）（對于一些容易寫錯的生字，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。）（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。好看嗎？你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。ǔ鍪静萜簣D）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）生：綠綠的草坪。生：美麗的草坪。（師手勢比劃）生：大大的草坪。生：平平整整的草坪。師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪上。）（生答略）還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。生：道路兩邊長滿樹。生：大樹一棵挨著一棵。師：是呀，（邊小結(jié)邊板書“林”）寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個“林”了嗎？生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？生：是樹陰。師：（出示圖）看，火辣辣的太陽當(dāng)頭照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹木的清香撲鼻而來）。感覺怎樣？生：高興。愉快。舒服。師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語齊讀）（通過想像，將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。）四、圖文結(jié)合，認(rèn)識并體會城市的現(xiàn)代化。師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢?。ǔ鍪敬髲B圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學(xué)樓也是樓房，能稱為大廈嗎？生：不能。師：為什么？（教室里靜默）師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺得它怎樣？生：很高很高。生：高得頭都頂?shù)搅颂焐稀煟涸瓉?，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個詞語：高樓大廈。（出示齊讀）師：這么高，爬得動嗎？生：（起勁地?fù)u手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）（出示圖）師：你們認(rèn)識這個標(biāo)志牌嗎？生：停車場。師：看，停車場里整整齊齊地停放著——（出示圖）生：轎車。師：都坐過吧？來，說說你坐車的感受。（生答略）師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開著轎車上下班的越來越多了。哎呀！十字路口常常堵車！上學(xué)、上班要遲到了！怎么辦呢？（生答）師：別著急，交通部門的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？生：立交橋下面沒有河。生：立交橋下面還是馬路。師：你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個詞語說一句話嗎？（出示參考句式：的轎車在立交橋上。）師：你還有什么方法解決堵車的問題呢？生：坐地鐵。師：在我們江陰，已經(jīng)有了鐵路、火車，可還沒有地鐵，那什么是地鐵，與火車有什么不同呢？生：地鐵是在地底下開的火車。師：看來你一定已經(jīng)乘坐過了，是嗎？生：是的。師：有什么感覺？來，給大家介紹介紹。生：很快，可是不會晃來晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽音樂呢！師：地鐵真是一種更方便，更現(xiàn)代化的交通工具??！我們相信，隨著我們江陰城越來越大，越來越繁華，地鐵一定也會出現(xiàn)