【正文】 了，請你告訴大家。教師說注意點。（5）組詞。五、作業(yè)布置。說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？念一念，念一念筆順歌并且書空。我覺得如何調動學生積極性是上好語文課的關鍵。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。一年級上冊識字教案2一、教學目標：“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。四、設計思路：通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先協(xié)助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。請看大屏幕。?他們在干什么??你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?(二)揭示課題，讀課題“邊……邊……”的意思。同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)(一)引入生字今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。，同桌互相檢查，互相評價。(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)(二)識記字形同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。(三)檢查識字情況，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞?！贝蠹铱矗謰胗變阂呀浽谔镒指裰姓竞昧?，你們告訴我在書寫時應注意什么?現(xiàn)在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。四、拓展練習我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)六、總結其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?一年級上冊識字教案3一、單元教材分析：本單元教學內容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場上》4篇識字課，《語文園地一》和一個口語交際《有趣的游戲》。本單元主要是通過四課和一個語文園地讓學生初步在具體的語言環(huán)境中運用學過的拼音，熟練地利用拼音掌握14個生字，感受文字的魅力。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花?！犊诙俊肥亲R字，寫字教學的第二課，文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。三、教學目標（一）知識目標認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。（二）能力目標能借助拼音讀準字音。（三）情感目標能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。四、教學重點認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。五、教學難點指導學生在田字格中正確的書寫生字。口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。六、教學方法在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)并保持興趣。要抓好良好寫字習慣的培養(yǎng)。我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景進行識字。認識6種筆畫，通過誦讀，體會童年的快樂。重點難點：認識6個生字，正確、規(guī)范地書寫生字。師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數字。二、學生自讀課文。把數字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。三、學習生字“一、三、五”。板書：wu、yi、pai、san。出示田字格。指導書寫。讀誰字音。點、豎彎（）、撇（）。一年級上冊識字教案5教學目標1．認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。二、利用情境，識字說話。師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？2．生自學生字。（二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）1．小新：這就是我的家，大家請進。4．用自己的方法記一記。（利用熟字變一變、合一合的方法。7．開火車讀卡片。9．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）（三）參觀后。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。（板書：貼）。（四）寫字在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。分類練習（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）2．猜一猜，連一連。一年級上冊識字教案6教學目標：學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。在朗讀中感受自己動手試試的重要性。1導入新課。)二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。2同座互讀，讀準字音。4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。說一說科學家提出了一個什么問題?聽了這個問題，你有什么想法?四、寫字教學。交流識記方法，口頭組詞。老師范寫。第二課時一、在鞏固生字中讀準讀通。自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。面對科學家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。指名讀小朋友的對話。如果你們當時在場，你會說什么?(二)親手實踐，解答疑難。媽媽是怎么回答瑪麗亞。自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。指導讀好第4自然段。(1)做實驗。(三)練習對話，感悟體會。自由讀，讀懂科學家的話，你從中讀懂了什么?比賽讀，讀好科學家的話。(1)結合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。(3)指導讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。三、在書寫指導中寫對寫好。交流識記方法，口頭組詞。老師范寫。板書設計：16科學家的問題自己動手試一試一年級上冊識字教案7一、談話導入。在我們一共有3500多個不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學習《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調查，現(xiàn)在請兩位組長把調查的結果向大家報告一下。3毖生把相同姓的人數加起來口算出結果。5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字，學生再對照拼音讀。在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節(jié)課認識的。1狽直鵯胄照廡┬盞耐學到前面來教大家。3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學領讀。課間活動：創(chuàng)設情境，帶同學去美麗的小山村玩兒。在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。誰能說說你認識哪一家的姓?根據學生的回答調整教學思路，如果學生先說“李”或“吳”就先學上下結構的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學習獨體字。3毖生練寫。3敝敢幻學生在黑板上寫，其他生練寫。5毖生再寫。(課件顯示“馬”字筆順)2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?王：1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習仿寫，一生在黑板上寫。3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學自己寫，寫不好的同學跟老師一起寫。學習小組內其他人的姓，比一比哪個小組學得更多。漢字不僅可從書本上學到，還可以通過其他方式學?；丶液螅僭囍J一認媽媽的姓、奶奶的姓。一年級上冊識字教案8設計理念：從學生的生活出發(fā)，引導學生走進教材的內蘊世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識，發(fā)展能力。教學目標：學會本課7個生字和一種筆畫，認識6個二類字。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。教學重難點：聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設施，體會祖國建設的成就。一、談話導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。生：江陰是個漂亮的城市。師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。）師：誰想來摘這些氣球？（生踴躍朗讀）師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧?。ɑ脽羝庞硤D片）（由生活中的話題導入新課的學習，將枯燥的拼音復習趣味化，調動起學生們的學習興趣，將他們的注意力在最短的時間內集中到課堂中來。師：誰來說說你看到了什么？注意把話完整。（照片采集的景點都來自學生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。）三、品詞習字，深入感受城市的美麗風貌。）生：中山公園里有噴泉。師：把“里”換一個字。生：黃山湖里有噴泉。那些水柱有的，有的，還有的。（生動情讀詞）師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？生：五顏六色的。師：到底是怎樣的，我們看了這個“泉”字就明白了。）上面是個“白”字，下面是個“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。（師生一同書寫“泉”）師：那我們怎么會有彩色的印象呢？生：是因為有霓虹燈的照射。（精彩的圖片為學生的說話練習提供了源泉，此時設計這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語、認識事物服務，一方面也是對前面練習中出現(xiàn)的說話練習的延伸，還有一個目的是為識字服務。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）師：這是兩個字，是“文明”這兩個字。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場上的這座雕塑時刻提醒著我們每一個江陰市民什么呢？生：要做一個講文明的人。師：小朋友們真是聰明的孩子。讓我們記住它。）（出示音樂廳圖）師：這是我們天華文化中心內的音樂廳。師：（出示詞卡）看，這“音樂”的“樂”還有一個讀音，（生讀）。生：不對，那屋頂有一點向上斜的。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過，太平了也不好看，要有一點斜度。（師板書，生書空）這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。師：音樂廳里有什么？生：有很多椅子。小朋友們，你們覺得像嗎？（學生笑著拼命點頭）那老師為什么把這橫和撇分開了？能不能連住？為什么？生：要有走廊，連住了就走不進去了。（學生書寫）（對于一些容易寫錯的生字，我們可以通過創(chuàng)設一定的情境，鼓勵學生大膽地聯(lián)系生活進行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。好看嗎？你能學著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風開放呢！（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）生：綠綠的草坪。（師手勢比劃）生：大大的草坪。師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的草坪上。生：道路兩邊長滿樹。師：是呀，（邊小結邊板書“林”）寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。師：那“陰”又是什么呢？生：是樹陰。師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹木的清香撲鼻而來）。愉快。師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。（出示詞語齊讀）（通過想像，將思維放飛。）四、圖文結合，認識并體會城市的現(xiàn)代化。師：為什么？（教室里靜默）師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺得它怎樣？生：很高很高。師：原來，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個詞語：高樓大廈。（出示：電梯，齊讀。師：看，停車場里整整齊齊地停放著——（出示圖）生：轎車。（生答略）師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。哎呀！十字路口常常堵車！上學、上班要遲到了！怎么辦呢？（生答）師：別著急，交通部門的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語）立交橋。生：立交橋下面還是馬路。）師：你還有什么方法解決堵車的問題呢？生：坐地鐵。師：看來你一定已經乘坐過了，是嗎？生：是的。生：很快，可是不會晃來晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽音樂呢！師：地鐵真是一種更方便，更現(xiàn)代化的交通工具啊！我們相信，隨著我們江陰城越來越大，越來越繁華，地鐵一定也會出現(xiàn)在我們的身邊的。（齊讀）五、熟讀背誦，激發(fā)生活及學習的幸福感。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）師：現(xiàn)在，通過這堂課的學習，你感覺生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰，怎么樣？生：很快樂！生：很幸福！六、練寫生字，延伸情感。）（出示生字）（指導、練寫過程略）（真巧，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。）教后反思：低年級的學生思維的特點偏向于形象性，因此，教師要積極創(chuàng)設