【正文】 公公笑瞇瞇的升起來(lái)了，鬧鐘大聲的響起來(lái)了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說(shuō)：“起床了，起床了！”太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥（1）你能讀準(zhǔn)這三個(gè)詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試?。?）老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個(gè)字是三拼音節(jié)，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當(dāng)兩個(gè)三聲在一起的時(shí)候，第一個(gè)字讀成幾聲？誰(shuí)能帶領(lǐng)大家把“小鳥”這個(gè)詞先拼讀一下，再連起來(lái)讀一下？（3）我想我們班的同學(xué)看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺(jué)嗎？自己先試一試！找一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。）（3）誰(shuí)能把第一行與第二行連起來(lái)有感情的讀一讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？男女生比賽，看誰(shuí)讀得最有精神？芳芳起床后又干什么了呢？看圖。上學(xué) 升旗 做操（4）第五組開火車，看哪一個(gè)同學(xué)讀得最好，一人讀一個(gè)。注意：讀出你們的感情。（4） 學(xué)生念筆順歌，書空。教師范寫筆畫。教師說(shuō)注意點(diǎn)。五、作業(yè)布置。我覺(jué)得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教案2一、教學(xué)目標(biāo)：“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。請(qǐng)看大屏幕。同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了你們喜歡的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來(lái)邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動(dòng)畫城”等電視欄目片頭，并打出對(duì)應(yīng)詞卡)(一)引入生字今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字。(三)檢查識(shí)字情況，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住字形的。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請(qǐng)它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。四、拓展練習(xí)我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字。讓我們?cè)谏畹拇笳n堂中主動(dòng)地識(shí)記更多的漢字，好不好?一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教案3一、單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場(chǎng)上》4篇識(shí)字課，《語(yǔ)文園地一》和一個(gè)口語(yǔ)交際《有趣的游戲》。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。（二）能力目標(biāo)能借助拼音讀準(zhǔn)字音。口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。五、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確的書寫生字。六、教學(xué)方法在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)并保持興趣。我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)6種筆畫，通過(guò)誦讀，體會(huì)童年的快樂(lè)。師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。把數(shù)字漢字用“0”圈出來(lái)，多讀幾次。板書：wu、yi、pai、san。指導(dǎo)書寫。點(diǎn)、豎彎（）、撇（）。課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話。（二）參觀師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）1．小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。（利用熟字變一變、合一合的方法。9．請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊）（三）參觀后。（板書：貼）。下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。分類練習(xí)（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類）2．猜一猜，連一連。從人物的對(duì)話中體會(huì)瑪麗亞感情的變化，感悟有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。1導(dǎo)入新課。2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。交流識(shí)記方法，口頭組詞。第二課時(shí)一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。指名讀小朋友的對(duì)話。媽媽是怎么回答瑪麗亞。指導(dǎo)讀好第4自然段。(三)練習(xí)對(duì)話，感悟體會(huì)。(1)結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)從哪里你還能讀到這一意思。三、在書寫指導(dǎo)中寫對(duì)寫好。老師范寫。在我們一共有3500多個(gè)不同的姓，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分，認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見的姓。3毖生把相同姓的人數(shù)加起來(lái)口算出結(jié)果。在這些姓中，有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。3毖生練寫。5毖生再寫。4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?王：1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個(gè)問(wèn)題：第一，用“王”字組3個(gè)詞；第二，你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。回家后，再試著認(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和一種筆畫，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。生：江陰是個(gè)漂亮的城市。）師：誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球？（生踴躍朗讀）師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧?。ɑ脽羝庞硤D片）（由生活中的話題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來(lái)。（照片采集的景點(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。）生：中山公園里有噴泉。生：黃山湖里有噴泉。（生動(dòng)情讀詞）師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？生：五顏六色的。）上面是個(gè)“白”字，下面是個(gè)“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。（精彩的圖片為學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)提供了源泉，此時(shí)設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物服務(wù)，一方面也是對(duì)前面練習(xí)中出現(xiàn)的說(shuō)話練習(xí)的延伸，還有一個(gè)目的是為識(shí)字服務(wù)。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢？生：要做一個(gè)講文明的人。讓我們記住它。師：（出示詞卡）看，這“音樂(lè)”的“樂(lè)”還有一個(gè)讀音，（生讀）。這音樂(lè)廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過(guò)，太平了也不好看，要有一點(diǎn)斜度。師：音樂(lè)廳里有什么？生：有很多椅子。（學(xué)生書寫）（對(duì)于一些容易寫錯(cuò)的生字，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。（師手勢(shì)比劃）生：大大的草坪。生：道路兩邊長(zhǎng)滿樹。師：那“陰”又是什么呢？生：是樹陰。愉快。（出示詞語(yǔ)齊讀）（通過(guò)想像，將思維放飛。師：為什么？（教室里靜默）師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺(jué)得它怎樣？生：很高很高。（出示：電梯，齊讀。（生答略）師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。生：立交橋下面還是馬路。師：看來(lái)你一定已經(jīng)乘坐過(guò)了，是嗎？生：是的。（齊讀）五、熟讀背誦，激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。）（出示生字）（指導(dǎo)、練寫過(guò)程略）（真巧，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我通過(guò)課件的制作，將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂，與教材緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)即生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。識(shí)字課的課文都是由詞語(yǔ)構(gòu)成的。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景；想像雕塑的畫外音；借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等，正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上老師指向明確的引導(dǎo)，從而說(shuō)得順暢，說(shuō)得生動(dòng)。低年級(jí)又是大識(shí)字量。如“噴泉”的“泉”，通過(guò)讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景，體會(huì)到字義，再由教師引導(dǎo)融會(huì)貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。在課上，我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。的確，千形萬(wàn)狀的漢字給我們的教學(xué)帶來(lái)了難題，但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活，多根據(jù)字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境，并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，學(xué)生對(duì)漢字的把握能力將越來(lái)越好。輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)背兒歌《手足口耳目》?？辞迓暷缸x：手、足打開課本，學(xué)生看圖自讀生字做找朋友游戲，鞏固認(rèn)記生字。指名學(xué)生讀，要讀出韻味來(lái)。“木”這個(gè)字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。【本義】連成片的樹?！巴痢钡淖x音。①指導(dǎo)、示范書寫生字。 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形?！靶摹弊??！靶摹弊?。（六）、口頭造句。三、課堂小結(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，打開書60頁(yè)。生：圖上畫有一籃梨子。生：還有一只兇猛有大老虎。一、讀韻文，繼續(xù)學(xué)詞識(shí)字?！叭恕弊窒旅婕右回Q成了個(gè)字。認(rèn)讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字。嘗試認(rèn)字。借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。（4）齊讀，開火車讀。教學(xué)反思：識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)基本筆畫：彎鉤學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教案13語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字”放在（1～2年級(jí)）識(shí)字教學(xué)階段目標(biāo)的第一條?！薄蹲赃x商場(chǎng)》一課，通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，反映時(shí)代生活，拉近識(shí)字與生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，在主動(dòng)探究中識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣，并了解社會(huì)生活。一、看圖談話，導(dǎo)入新課課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。請(qǐng)問(wèn)購(gòu)買了哪些商品？根據(jù)學(xué)生回答課件出示課文中部分詞語(yǔ)和圖片。去掉圖片，學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)。匯報(bào)交流識(shí)記方法。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動(dòng)活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識(shí)字效果。出示第一句“自選商場(chǎng)里的東西真多”。商品分類，指名學(xué)生擺詞卡，讀詞。（把識(shí)字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合在一起。模擬“超市”。把準(zhǔn)備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學(xué)生下座位到展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。（創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將識(shí)字與生活結(jié)合起來(lái)，架設(shè)教材與生活的橋梁，拓展識(shí)字的時(shí)間和空間。指導(dǎo)寫“尺”字。教師再示范指導(dǎo)。n（白云、云朵、烏云）山shān（大山、山上、下山）二、我會(huì)認(rèn)對(duì)du236?！傲G對(duì)桃紅”突出了春天景色的美麗。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，地北對(duì)天南。（板書課題：sheng guo qi升國(guó)旗）領(lǐng)讀課題，齊讀。教師泛讀課文師：先認(rèn)真聽老師把課文讀一邊。ng q237。 zh232。（3）去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。（點(diǎn)評(píng)：把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了）男生讀，女生讀。（出示升國(guó)旗的動(dòng)畫）（體會(huì)國(guó)歌聲中高高升起）師：你們瞧，在國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。學(xué)習(xí)第三句。那誰(shuí)能把我們小朋友尊敬國(guó)旗熱愛祖國(guó)的感情讀出來(lái)呢？指名讀齊讀。師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對(duì)國(guó)旗的尊敬，下面我們就來(lái)舉行個(gè)小小的升旗儀式，請(qǐng)全體起立，少先隊(duì)員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”五、指導(dǎo)書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說(shuō)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮）師：每天早上，我們學(xué)校也要升國(guó)旗，那我們升國(guó)旗的時(shí)候，你還能聽到什么呢？（國(guó)歌聲）那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？（分別請(qǐng)請(qǐng)一位少先隊(duì)員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話說(shuō)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽到國(guó)歌聲，我們排著隊(duì)伍，立正，向國(guó)旗敬禮）揭題師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國(guó)旗時(shí)的情景。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。學(xué)生自讀課文師：下面請(qǐng)小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫個(gè)記號(hào)。 q237。ng lǐ升起立正敬禮指名認(rèn)讀，相機(jī)糾音。五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗。學(xué)習(xí)第二句師：五星紅旗，是我們自己的國(guó)旗，那在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽到什么？（《國(guó)歌》）師：小朋友們真仔細(xì)，那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在國(guó)歌聲中是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）（出示）國(guó)歌聲中，高高升起。齊讀。）（出示句子）指名讀句子。四、總結(jié)課文師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國(guó)旗）。在田字格里的范寫習(xí)字冊(cè)描紅。讓我們自己來(lái)借助拼音讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，詞語(yǔ)連讀不拖音。請(qǐng)讀得好的學(xué)生做小老師，帶大家讀。2. 學(xué)習(xí)：千朵荷花（1） 小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？（2） （出示詞卡：荷花）盛開的荷花多美呀！荷花張開了花瓣，開得真好！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（3） 盛開的荷花又多又美。（指名讀，開火車讀）（2） 靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來(lái)游去，可開心啦！（一齊讀）（3） 小魚的身體長(zhǎng)溜溜的，在水里游得好靈活啊！這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來(lái)游去，像在捉迷藏呢?。R讀）4. 學(xué)習(xí)：十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家（1） 聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰(shuí)來(lái)啦？（2） （出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰(shuí)來(lái)讀？青蛙是消滅害蟲的能手。（齊讀）三、 整體回顧，學(xué)習(xí)寫字1. 這節(jié)課，我們來(lái)到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個(gè)”中的豎是垂露豎，可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象，幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫法。，了解大致意思。三、學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的途徑和方法，并對(duì)識(shí)字充溢了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增加學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識(shí)字。(多媒體課件顯示P98頁(yè)情景圖)(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來(lái)，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。、造句、字形找朋