【正文】 習(xí)小組中讀一讀。師：剛才我們認(rèn)識了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。師：誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、比較小結(jié)，拓展延伸1．比一比。3．讀一讀。]4．自學(xué)筆順圖，在書上描紅。2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。課時安排：整課計劃2課時完成。興趣是最好的老師。復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字。1．教師扶，教學(xué)“清”字?！庇谑?，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。一、出兒歌。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。三、分析字形，練習(xí)書寫。第1題：找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴情清請蜻睛第2題：按課文填空： 天氣_______________________，池水_______________________。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（播放課件）師：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？接下來就讓我們走進(jìn)今天的詩歌——《葉子的眼睛》。（葉子怎么會有眼睛呢？葉子的眼睛是什么??？）二、初讀詩歌帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。翹舌音：眨。教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩。學(xué)習(xí)第一句?！昂茌p很輕”一詞寫出了陽光照射進(jìn)森林是毫無知覺的，不知道從什么時候起的。這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態(tài)。后一句話將露珠賦予人物的動作（眨）與語言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動。上下結(jié)構(gòu)的字：高、興； 左右結(jié)構(gòu)的字：葉、就； 半包圍結(jié)構(gòu)的字：還、進(jìn)； 獨(dú)體字：走、心。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。興：第三筆是點(diǎn)，不要寫成撇；第六筆是點(diǎn)，不要寫成捺。指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。第三篇：一年級語文下冊 識字21教案 魯教版識字2教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會寫6個生字。教學(xué)難點(diǎn)借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。（1）自由認(rèn)讀。（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？第二課時一、復(fù)習(xí)（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。？ 、聽一聽誰是最愛家的。、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。四、小結(jié)有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。情感目標(biāo)：感受祖國燦爛的民族文化。認(rèn)識2個偏旁。板書課題：識字（齊讀）二、初步看圖，初讀課文1．出示圖畫：圖上畫了些什么景物？你看出了這是什么季節(jié)？是從哪兒看出來的？ 2．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（2）“煙波”描寫了怎樣的一幅畫面？你在哪兒見到過這幅畫面？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。（5）出示“菱、藕”圖。讓我們自由地讀詞語，看誰讀得有感情?！跋﹃枴薄ⅰ皻w舟”、“漁歌”?！皸魅~”、“燈火”、“月光”。四、鞏固字詞1．叫號游戲。煙（）（）（）歌（）（）（）燈（）（）（）二、指導(dǎo)朗讀，背誦課文1．自由讀課文，看誰讀得有感情。自由背誦。1．出示生字，指導(dǎo)讀。5．你認(rèn)為哪個字最難寫？教師范寫?！笆菍Ψ?，長對短??”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力?！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起?！俺；丶铱纯础奔磸?fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅。會寫“短、對”等6個字。4．感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。“唱反調(diào)”開始： 高──明──胖── 美──新──忙──（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。（3）指名讀課文： 學(xué)生評議，正音。4．“?；丶铱纯础保海?）挑字卡找伙伴：翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？ 反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？（2）“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多。（練讀，匯報讀）2．小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？（多媒體課件出示去拼音的課文）自由讀課文。（指名背、男女分背、齊背）多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀?！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。6．教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀