高一年級生物教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-07 02:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，并信其道”，各方面都得到發(fā)展?！ ∫?、教學(xué)目標 (一)知識與能力 簡述動物細胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。 (二)過程與方法 ，分析細胞工程的理論基礎(chǔ)?！ ?，提高學(xué)生的語言表達能力及思維的嚴密性?！ ?三)情感態(tài)度與價值觀 通過對動物細胞培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，體會生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，關(guān)注細胞工程研究的發(fā)展和應(yīng)用前景。 二、教學(xué)重難點 動物細胞培養(yǎng)的過程及條件 三、教學(xué)過程 (一)引入新課 展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片?！ 煟核自捳f：“水火無情”，火災(zāi)過后，都會有燒傷病人。在治療燒傷病人時通常采用的方法是取燒傷病人的健康皮膚進行自體移植，但對一個大面積燒傷的病人卻無奈，用他人的皮膚來源不足，而且會產(chǎn)生排異反應(yīng)。怎樣獲得大量的自體健康皮膚呢?這個難題，動物細胞工程為我們找到了解決辦法。 【設(shè)計意圖】利用經(jīng)典圖片引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標?！ ?二)動物細胞培養(yǎng)概念 動物細胞培養(yǎng)就是從動物機體中取出相關(guān)組織，將它分散單個細胞，然后放在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細胞生長和增殖。 (三)動物細胞培養(yǎng)過程? 培養(yǎng)動物所用的細胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動物器官或組織。 將組織取出來后，先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理等使組織分散成單個細胞，然后配置成一定濃度的細胞懸液?！ 》旁谂囵B(yǎng)瓶中的具有一定濃度的細胞懸浮液在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)的過程叫做原代培養(yǎng)。隨著細胞生長的和增殖，培養(yǎng)瓶中的細胞越來越多，需要定期地用胰蛋白酶處理使細胞從瓶壁上脫離下來，配制成細胞懸浮液，分裝到兩個或兩個以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)，這稱為傳代培養(yǎng)。傳代細胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的叫做細胞株。遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，并且?guī)в邪┘毎奶攸c，這種傳代細胞叫做細胞系?！ ?四)動物細胞培養(yǎng)的條件? 、無毒的環(huán)境：對培養(yǎng)液和所有的培養(yǎng)用具進行無菌處理，還可在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素。此外，應(yīng)定期更換培養(yǎng)液?！ 。汉铣膳囵B(yǎng)基中有葡萄糖、氨基酸、促生長因子、無機鹽、微量元素等，通常需加入血清、血漿等。 ?。骸?77。℃?，??！ ?：主要是O2和CO2?！ ?五)動物細胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用? ：如病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體等。? ?！ ??！ 。汉Y選抗癌藥物、治療和預(yù)防疾病等。 (六)思考討論 ?? 答：因為這些組織或器官上的細胞生命力旺盛，XX能力強。 ?? 答：成塊組織不利培養(yǎng)，分散了做成細胞懸浮液利于培養(yǎng)。? ，為什么要用胰蛋白酶對取出的動物組織進行處理??答：胰蛋白酶處理動物組織，可以使動物組織細胞間的膠原纖維和細胞外的其他成分酶解，獲得單個細胞。 ? 答：細胞系的遺傳物質(zhì)改變，具有癌細胞的特點，失去接觸抑制，容易傳代培養(yǎng)。? ?較植物組培培養(yǎng)基有何獨特之處?? 答：主要成分：葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和動物血清等。獨特之處有：。，而植物組培培養(yǎng)基多數(shù)選取蔗糖為營養(yǎng)物質(zhì)。 ?? 答：不能，動物細胞培養(yǎng)只能使細胞數(shù)目增多，不能發(fā)育成新的動物個體。 動物細胞培養(yǎng)是細胞工程、基因工程和生物醫(yī)學(xué)工程的重要研究手段，教師在介紹了動物細胞培養(yǎng)的過程、條件之后，可以通過問題式探索，讓學(xué)生深層次地了解動物細胞培養(yǎng)中應(yīng)該注意的問題，鞏固知識，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ∩鷳B(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 課時目標 使學(xué)生能夠理解和應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的四種成分 使學(xué)生能夠理解和應(yīng)用食物鏈和食物網(wǎng) 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的思維能力 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和保護環(huán)境的美好情感 課時重點 生態(tài)系統(tǒng)的成分 食物鏈和食物網(wǎng) 課時難點 生產(chǎn)者、消費者和分解者的概念 食物鏈的寫法 教學(xué)分析 從各種生態(tài)系統(tǒng)的共性引入本課主題?！ 「鶕?jù)池塘生態(tài)系統(tǒng)的實例，介紹生態(tài)功能相似的生物類群，推出生態(tài)系統(tǒng)的各種成分的概念。再通過討論，使學(xué)生進一步加強概念的理解和應(yīng)用?！ ∈澄镦湹臅鴮懖⒉缓唵?，需要提醒學(xué)生注意相關(guān)問題，加以練習(xí)。然后由食物鏈的相互聯(lián)系來說明食物網(wǎng)的構(gòu)成。 教學(xué)過程 [復(fù)習(xí)] 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多種類型生態(tài)系統(tǒng)
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