【文章內容簡介】 物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學們要密切配合，共同完成這個任務?！　、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。　　游戲活動。（進一步加深對圖形的認識，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣）P33第2題。　　質疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？　　你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？　　這一環(huán)節(jié)是實踐活動，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識和合作意識。這個活動增加了趣味性，使學生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！　≌J識圖形教學設計7教學目標　?。?）在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”?！　。?）體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形?！　〗虒W重難點　　重點:認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認這幾種圖形。　　難點:體會“面在體上”　　課前準備　　教學過程個人使用批注　　一、創(chuàng)設情境?！　〕鍪荆ㄑ┑乩锏男‘嫾遥┏鍪緦嵨镎襟w、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學生認讀。　　二、動手操作、感受新知　　讓學生想辦法幫立體圖形留下腳?。枰幻?、印一印）　　2小組合作、展示交流、全班交流　　給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個共同的名字，叫做平面圖形?！　≌J識平面圖形特點　　觀察交流：請你們仔細看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點？　　匯報　　三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個角?！　≌叫斡兴臈l邊，四個角，每條邊都一樣長?！　￠L方形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長。　　平行四邊形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長國，　　圓是由曲線圍成的圖形。　　比一比　　你覺得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？　　　　游戲1送名稱回家　　師：剛才我們學了哪些平面圖形？　　老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學生搶答?！　÷?lián)系生活，找一找　　交通標志牌　　欣賞圖畫　　四、總結　　教后反思：　　認識圖形教學設計8教學目標：　　、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別?！　?、想象和表達的能力?！　??！　〗虒W重點：　　認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力。　　教學難點:　　區(qū)別長方體和正方體。　　教學方法：　　實物演示法、討論交流法等?！　≌n前準備：　　正方體、長方體、圓柱體、球體的學具及實物?！　《嗝襟w課件。　　教學過程：　　一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法　　師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？　　（找學生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）　　——揭示課題：認識圖形（板書課題）　　二、活動探究　　學生活動：練習分類　　——4人一組，每組一個口袋，裝著各種物體?！　　獙W生分類后反饋分類方法：　　方法一：按顏色分方法二：按材質分方法三：按大小分……　　——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分?！　≌J識長方體、正方體、圓柱、球　?。?）通過學生的圖形分法，整體感知?！　。?）識記幾何形體名稱?！　×私忾L方體、正方體、圓柱體、球的特點。　　活動：　　摸一摸、滾一滾、說一說　?。?）摸：　　長方體有六個面，其中相對的兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面?！　。?）滾：　　學生通過滾的實驗得出結論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾?！　〔轮i語　　——鞏固四個幾何圖形的特點。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（謎底：球）　　三、鞏固訓練　　多媒體出示實物圖片　　——小組合作，給物體分類，集體反饋?！　∷摹⒒仡櫩偨Y，綜合評價　　本節(jié)課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點呢?　　自我評價，師生評價?！　∥?、布置作業(yè)　　師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形?！　“鍟O計：　　認識圖形　　長方體正方體圓柱體球　　認識圖形教學設計9教學目標：　　1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱?！　?．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。　　3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識　　的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。　　教學安排：（1課時）　　課時目標：　　、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。　　、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。　　、表達、歸納能力，初步建立空間觀念?！　〗虒W重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱?！　〗虒W準備：學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒　　教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件　　板書（場地）設計：　　認識圖形　　長方體正方體圓柱體球　　教學過程：　　教學環(huán)節(jié)　　設計意圖及預期達成目標一．課前活動　　比眼力　?。ǔ鍪緝煞鶊D）　　師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？　　二．動手動腦，感受新知?！　。嚎纯创蠹沂遣皇钦娴恼J識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）　　2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？　　學生分一分說一說?！　。骸　「惺芰Ⅲw圖形?！　。?）看一看　　師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導學生有順序的數(shù)）　　學生自己數(shù)正方形的面　　（2）比一比　　1．長方體和正方體有什么不同　　同桌說一說，再全班交流?！　。▽W生說一說自己的方法，全班交流，評價。）　　?！　。洪L方體正方體的特點　　　?。?）課堂活動三：摸一摸　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字　　三、課間活動　　四、課堂活動四：　　認識和欣賞生活的圖形　　1．　　課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線?！　?．數(shù)一數(shù)　　3．認一認，數(shù)一數(shù)　　五、總結，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）　　六、課堂活動延伸　　用你認識的立體圖形設計一幅畫。　　在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的注意力、激發(fā)興趣.　　幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。我以學生已有的生活經驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學進行交流的意識?！　∫荒昙壓⒆拥淖⒁饬χ挥?0分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。　　讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助?！　∽晕以u價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。　　教學反思：　　這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境?！　』顒邮撬季S的載體，是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思考、與同學進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學思維方法，同時，學生的個性也得到了發(fā)展，特別是結合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心?！　≡谶@一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結構特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。　　通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。　　認識圖形教學設計10設計說明：小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設計上主要有以下兩大特點：1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。2．重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。重視學生語言表達能力的訓練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎?！　≌n前準備：積木教具箱子兩個盒子學生準備積木球各種形狀的小紙盒　　教學過程　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入　　師：今天，喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？　　師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。(板書課題：認識圖形)　　師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？　　二、探究新知　　展開活動，提出問題　　師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)　　師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動卡)　　師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)　　師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)　　三、引導體驗，合作探究　　(一)球的認識?！　煟何野l(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。　　師：(問一名學生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學呢？引導學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。　　小結：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球?！　煟撼藙偛拍銈兪掷锬玫倪@些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？　　師：請同學們把球放在桌子上?！　?