【正文】 ?！　≌J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球　?。?）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知?！　∷?、回顧總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)　　本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?　　自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱?！　。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)?！　∫荒昙?jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上?！　煟耗靡粔K形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?！　R報(bào)交流。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品?！　≈仉y點(diǎn)、關(guān)鍵：　　1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)?！　〗谭ǎ骸　≈庇^教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）　　3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）　　提要求：這么多學(xué)具中，你們能把”相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看?！　∪⒒顒?dòng)　　數(shù)一數(shù)（電腦出示）　　數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）　　搭學(xué)具　　（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。　　請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。　　學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張?！　?一)找圖形。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。(如三角形?！　?圓形沒(méi)有角、任意對(duì)折都變成兩個(gè)一樣大的半圓、任意一條對(duì)折線都一樣長(zhǎng)等。)　　三、利用新知，解決實(shí)際問(wèn)題?！　?1)（出示圖5）用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚(yú)，還可以拼出其他美麗的圖案。教學(xué)目標(biāo)全面、合理、恰當(dāng)。葉老師的這個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。　　4。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角?！　?。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的過(guò)程，它有利于學(xué)生初步形成長(zhǎng)方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體電腦演示，從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過(guò)程，能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。)　　專家評(píng)析　　葉建娥老師編寫(xiě)的的教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。　　3。這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。(如圓形?！　?。)　　學(xué)生匯報(bào)交流分類情況?！　?意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂，達(dá)到引人入勝的效果?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里?！　《⒉僮鞲兄?，建立表象　　請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的?！　:比較　?、匐娔X出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖　　師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)　?、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖　　師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？　　d:形成表象　　師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）　　師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？　　e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。　　在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱?！　?．過(guò)程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過(guò)程?！　　巴亍背雒妗⒔柚巴亍背龅拿嬲J(rèn)識(shí)平面圖形。(貼圖并板書(shū))　　教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。]　　(四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。(板書(shū):圓柱)　　師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？　　(三)正方體的認(rèn)識(shí)。(出示按形狀分組的情況)　　三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究　　(一)球的認(rèn)識(shí)。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作?！　』顒?dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。　?。?）看一看　　師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。　　、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。）　　——揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形（板書(shū)課題）　　二、活動(dòng)探究　　學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)分類　　——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著各種物體?！　?、想象和表達(dá)的能力。　　出示（雪地里的小畫(huà)家）出示實(shí)物正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡(jiǎn)單介紹），學(xué)生認(rèn)讀?！　∮螒蚧顒?dòng)?！　、诮M間交流，加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)?！　、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來(lái)的立體圖形。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。）　　滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。　　學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)?！　熝惨曋笇?dǎo)。　　二、思　　師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。　　感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！　∥?、評(píng)：　　教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）?！　〗處煟哼@些圖形在我們生活中都得非常普遍。　　在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　　教學(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)面在體上。　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些立體圖形。（如：長(zhǎng)、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動(dòng)等等?！　?二)建立模型　　分一分　　師：（學(xué)生將自己帶來(lái)的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。課件。　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物體的分類、觀察、觸摸和比較的過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別?！　「鶕?jù)大家分類的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。生：……　　師：你想用這些東西干什么？　　師：下面我們就比一比，誰(shuí)的手兒巧？（出示課題：誰(shuí)的手兒巧）學(xué)生活動(dòng)　　分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)?！　◇w驗(yàn)式活動(dòng)：動(dòng)手摸一摸感受各種物體的特征?！　∷?、全課總結(jié)?！　偛诺恼奂堄腥?？　　再來(lái)看，我這里還有一張長(zhǎng)方形紙，如果從上面剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。獨(dú)立在書(shū)上完成?！　≈该麊?wèn)：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？　　小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形?！　⌒〗Y(jié)：第第第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形?！　》答仯耗闶窃趺磾?shù)的？指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣　　談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買(mǎi)來(lái)了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？　　生回答，是：長(zhǎng)方形和正方形?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。　　請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊?！　。?）還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形呢？　　學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對(duì)。　　打開(kāi)書(shū)，把p、26的這兩個(gè)圖形，挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽(tīng)。一人讀要求，解釋題意。再填空?！　〉诙?、三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，2人板演，反饋。　　學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進(jìn)行活動(dòng)，加深對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入　　師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)?lái)了各種各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來(lái)什么東西，是嗎？　　師：下面，老師給大家一段時(shí)間，自由活動(dòng)，可以看看自己小組的同學(xué)帶來(lái)什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？　　二、動(dòng)手操作，自主探究　　師：同學(xué)們，我讓大家?guī)?lái)的東西帶來(lái)了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸?！　。?）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見(jiàn)　?。?）起名字。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。　　出示課題：認(rèn)識(shí)物體。組長(zhǎng)組織組員各選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)你的感受。　　四、返回生活、解釋與應(yīng)用　　找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。　　教學(xué)重點(diǎn)　　會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。　　教學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的?！　∷摹⒄梗骸　W(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充?！　≡谡J(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　“鍟?shū)課題?！　〗處煟哼@樣一來(lái)，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。②排球、皮球、足球、乒乓球?！　。?）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？　?、僬?qǐng)小