【正文】 　學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充?！　《?、思：　　師提出本課的學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的?！　〗虒W(xué)準備　　教師準備。　　教學(xué)目標　　結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形?！　∪虒W(xué)流程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　?。ㄕn件出示：漂亮的城堡）　　我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字?！　〗虒W(xué)重點　　會辨認這四種圖形。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系?！　∷?、返回生活、解釋與應(yīng)用　　找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。）　　反饋體會　　師：誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)　　三、實踐操作、分辨立體圖形　　完成書p36頁第二題，說出每個圖形共有幾個。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受?！　∶　煟何覀円呀?jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說?！　〕鍪菊n題：認識物體?！　〗虒W(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認識體。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。小組匯報結(jié)果。　?。?）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見　?。?）起名字?！　∪?、合作交流　　師：剛才每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師。　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？　　師：下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？　　二、動手操作，自主探究　　師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸?！　W(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念?！　W(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進行活動，加深對正方體的認識?！　W(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。　　第二、三個學(xué)生獨立完成，2人板演，反饋?！　W(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。再填空。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？　　好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。一人讀要求，解釋題意?！　⌒〗Y(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。　　打開書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽?！　。?）認一認　　問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）　　你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)?！　。?）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？　　學(xué)生獨立完成想想做做第1題，再校對?！　。?）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指?！　≌埿∨笥炎约好幻?、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊?！　〗處熧澩瑢W(xué)生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”?！　〗虒W(xué)重點：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。認識圖形教學(xué)設(shè)計　　認識圖形教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：　　讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣　　談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？　　生回答，是：長方形和正方形?！　、知道長方形、正方形可以叫四邊形　　那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。　　反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個學(xué)生上臺數(shù)。　　電腦演示?！　⌒〗Y(jié)：第第第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形?！　⌒〗Y(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形?！　≈该麊枺耗銊偛艛?shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？　　小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。　　小棒收起，推至桌角。獨立在書上完成?！　熓痉?，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。　　剛才的折紙有趣嗎？　　再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。　　剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？　　出示第5題?！　∷?、全課總結(jié)?！　。ǘW(xué)習(xí)內(nèi)容　　基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包（1）認識長方體、正方體、圓柱、球，掌握它們的特征（2）能夠正確區(qū)分這幾類物體（3）分積木　　思維導(dǎo)圖　　開發(fā)性學(xué)習(xí)包　　尋找生活中這些形狀的物體　　親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征　　拓展性學(xué)習(xí)包　　趣味拼擺中運用圖形擺成各種物品　　魔方課程中的魔方　?。ㄈ?、實施途徑　　學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認識圖形，把我學(xué)會了嗎放到第一課時中進行補充?！　◇w驗式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征?！　W(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實踐能力。生：……　　師：你想用這些東西干什么？　　師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動　　分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導(dǎo)?，F(xiàn)在請小朋友認真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？　　師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？　?。?）以小組為單位活動?！　「鶕?jù)大家分類的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個名字?！　∥?、拓展延伸　　教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型?！　≌J識圖形教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：　　認知目標：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機會，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別?！　〗虒W(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。課件。　?。ㄒ唬└兄绑w”　　教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)?！　?二)建立模型　　分一分　　師：（學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友?！　煟赫埿〗M派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等?！　⌒〗M合作，蒙眼摸物?！　W(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形?！　〗虒W(xué)目標　　知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上?！　〗虒W(xué)難點　　體會面在體上?！　￠L方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形?！　≡谡J識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　W(xué)生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具?！　〗處煟哼@些圖形在我們生活中都得非常普遍。　　學(xué)生根據(jù)P27例1的要求獨立自主學(xué)習(xí)、深思?！　∥濉⒃u：　　教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）?！　29練習(xí)六第1題?！　「惺芩鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。　　教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？　　學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書?！　《?、思　　師提出本課的學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。　　教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽?！　熝惨曋笇?dǎo)。　　六、檢：　　師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個面，讓學(xué)生說出是什么圖形？　　學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面?！　W(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識?！　⌒∨笥褌儯豪蠋熃o大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）　　學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）　　滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方?！　W(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體打基礎(chǔ)?！　、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形?！　、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形?！　、诮M間交流，加深對立體圖形的認識?！　〈钜淮睢　、僬埜餍〗M的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型?！　∮螒蚧顒??！　≌J識圖形教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標　　（1）在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”?！　〕鍪荆ㄑ┑乩锏男‘嫾遥┏鍪緦嵨镎襟w、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學(xué)生認讀?！　￠L方形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長。　　、想象和表達的能力?！　〗虒W(xué)方法：　　實物演示法、討論交流法等。）　　——揭示課題：認識圖形（板書課題）　　二、活動探究　　學(xué)生活動：練習(xí)分類　　——4人一組，每組一個口袋，裝著各種物體?！　×私忾L方體、正方體、圓柱體、球的特點。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力?！　“鍟O(shè)計：　　認識圖形　　長方體正方體圓柱體球　　認識圖形教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：　　1．使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱?！　?、認一認、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗?！　。嚎纯创蠹沂遣皇钦娴恼J識它們，（出示立體圖形圖片）。　?。?）看一看　　師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。　?。洪L方體正方體的特點　　　?。?）課堂活動三：摸一摸　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字　　三、課間活動　　四、課堂活動四：　　認識和欣賞生活的圖形　　1．　　課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維