【正文】 所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中的動(dòng)手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　1。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。小朋友，接下去你想研究什么圖形。)　　二、操作探究，主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)。（放輕音樂(lè)）　　反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示　　問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？　　教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。　　f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)?！　〗處熢倥e起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀?！　?．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。　　、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念?！　　獙W(xué)生分類后反饋分類方法：　　方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……　　——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分?！　《?、動(dòng)手操作、感受新知　　讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳印（描一描、印一?。　?小組合作、展示交流、全班交流　　給定義：通過(guò)摸一摸、印一印等活動(dòng)從立體圖形上請(qǐng)下了這些圖形，而且在摸的過(guò)程中體會(huì)到這些小腳印都是平平的，所以它們有個(gè)共同的名字，叫做平面圖形。　?、圩h一議。④三棱鏡?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。　　學(xué)生根據(jù)P28例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。　　師：通過(guò)大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，知道了長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形，正方體的每個(gè)面都是正方形?！　「惺芩鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析　　教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。今天我們還要請(qǐng)它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類?！　∧芰δ繕?biāo)：在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形和動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力?！　「餍〗M反饋搭積木的情況?！　〗裉欤覀円黄鹫J(rèn)識(shí)了這些圖形（揭題、板書課題）。指名回答。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（貼出長(zhǎng)方形和正方形，圖形上標(biāo)出名稱）　　二、操作觀察，探索新知　　認(rèn)識(shí)四邊形　　小朋友，長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）?！　熓痉睹粭l邊，這就是長(zhǎng)方形的一條邊?！　∥覀儠弦灿袃蓚€(gè)六邊形（出示六邊形）?！　≌?qǐng)大家把紙夾進(jìn)書里，看電腦老師再來(lái)給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過(guò)程?！　W(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。并說(shuō)明為什么這樣分?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教具：、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品?！　《?、操作體驗(yàn)、加深感知“體”　　師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來(lái)感受一下每種形狀的不同?！　∏楦心繕?biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！　〗處煟哼@是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。　　教學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形?！　〗處煟耗銈?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？　　讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了?！　》忠环帧　煟赫?qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒?！　、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個(gè)名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，師說(shuō)，小朋友們說(shuō)的名字很好聽(tīng)，老師也說(shuō)一個(gè)名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來(lái)的立體圖形。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。　　比一比　　你覺(jué)得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？　　　　游戲1送名稱回家　　師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？　　老師指你們來(lái)說(shuō)好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答?！　。?）滾：　　學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：長(zhǎng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì)滾。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）　　2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？　　學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)　　師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大?！　　⒈容^，描畫活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的?！　⊥ㄟ^(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)?！　≡谛〗M合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)?！　⊥ㄟ^(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。)　　(意圖：讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類，這實(shí)際上是以圖形為載體，對(duì)兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練，達(dá)到啟迪思維的目的。　　3。)　　2。注重創(chuàng)設(shè)情境。　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析　　本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視動(dòng)手操作。然后反饋交流，說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個(gè)?！　??！　??！　〗裉?，老師請(qǐng)來(lái)了四位小客人?！　≡僖黄鸬叫“酌庑略旌玫姆孔尤フ乙徽?，哪些物體的面也是這些圖形?！　?）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球?！　卧虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形?！　「謰屨f(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？　　“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？　　?！　煟耗闶怯檬裁捶椒òl(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)　　(2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面?！　⌒〗Y(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球?！　⊥ㄟ^(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力?！　。洪L(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)　　　?。?）課堂活動(dòng)三：摸一摸　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字　　三、課間活動(dòng)　　四、課堂活動(dòng)四：　　認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形　　1．　　課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　認(rèn)識(shí)圖形　　長(zhǎng)方體正方體圓柱體球　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱?！　〗虒W(xué)方法：　　實(shí)物演示法、討論交流法等?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　?。?）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”?！　、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來(lái)的立體圖形。②排球、皮球、足球、乒乓球?！　×?、檢：　　師出示帶有三角形和圓形、正方形、長(zhǎng)方形的物體，指著一個(gè)面，讓學(xué)生說(shuō)出是什么圖形？　　學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。　　教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？　　學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書?！　W(xué)生根據(jù)P27例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思?！　￠L(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形?！　⌒〗M合作，蒙眼摸物?！　。ㄒ唬└兄绑w”　　教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)?！　∥濉⑼卣寡由臁　〗處煶鍪鹃L(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的模型。　　學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。　　剛才我們活動(dòng)開(kāi)展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來(lái)安靜的讀題、做題，能做到嗎？　　出示第5題?！　⌒“羰掌穑浦磷澜?。　　電腦演示。認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類?！　。?）那正方形呢？你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請(qǐng)一人上臺(tái)指?！　⌒〗Y(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。　　學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。　　學(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。小組匯報(bào)結(jié)果?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認(rèn)識(shí)體。）　　反饋體會(huì)　　師：誰(shuí)愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來(lái)講)　　三、實(shí)踐操作、分辨立體圖形　　完成書p36頁(yè)第二題，說(shuō)出每個(gè)圖形共有幾個(gè)?！　∪虒W(xué)流程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　?。ㄕn件出示：漂亮的城堡）　　我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字?！　《?、思：　　師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)：　　復(fù)習(xí)引入　　教師：我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形嗎？　　學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的?！　煟和ㄟ^(guò)大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓?！　。ǘ?、初步了解物體外形的特征　　評(píng)一評(píng)　　師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分?！　、傩∨笥褌儨?zhǔn)備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生在活