【正文】 生給他們起個(gè)名字。并說(shuō)明為什么這樣分?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？　　師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？　?。?）以小組為單位活動(dòng)?！　〗處熃M織大家來(lái)欣賞每個(gè)小組的作品。生：……　　師：你想用這些東西干什么？　　師：下面我們就比一比，誰(shuí)的手兒巧？（出示課題：誰(shuí)的手兒巧）學(xué)生活動(dòng)　　分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子?！　W(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力?！　。ㄋ模┙虒W(xué)案例：　　教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)實(shí)物操作，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀?！　◇w驗(yàn)式活動(dòng)：動(dòng)手摸一摸感受各種物體的特征?！　W(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征?！　。ǘW(xué)習(xí)內(nèi)容　　基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，掌握它們的特征（2）能夠正確區(qū)分這幾類物體（3）分積木　　思維導(dǎo)圖　　開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包　　尋找生活中這些形狀的物體　　親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征　　拓展性學(xué)習(xí)包　　趣味拼擺中運(yùn)用圖形擺成各種物品　　魔方課程中的魔方　?。ㄈ?shí)施途徑　　學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形，把我學(xué)會(huì)了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。　　猜猜看，還會(huì)有幾邊形呢？　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)2（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形?！　∷?、全課總結(jié)。這句話里要注意什么？　　試畫(huà)第一個(gè)，猜猜看，可以怎么畫(huà)，最少分成幾個(gè)三角形？指名回答，師畫(huà)?！　偛盼覀兓顒?dòng)開(kāi)展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來(lái)安靜的讀題、做題，能做到嗎？　　出示第5題。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？　　想好了，就請(qǐng)你拿出剪刀，來(lái)試一試吧?！　偛诺恼奂堄腥幔俊　≡賮?lái)看，我這里還有一張長(zhǎng)方形紙，如果從上面剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。　　請(qǐng)大家把紙夾進(jìn)書(shū)里，看電腦老師再來(lái)給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過(guò)程。　　師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請(qǐng)一人數(shù)一數(shù)?！　⌒∨笥逊值谜媲宄鼈冞€會(huì)在一起變魔術(shù)呢。獨(dú)立在書(shū)上完成。　　問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們?cè)谝黄鹁蹠?huì)了，你還能分得清嗎？　　出示第3題。　　小棒收起，推至桌角?！　?wèn)一問(wèn)用了幾根小棒?！　≈该麊?wèn)：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？　　小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形?！　∥覀儠?shū)上也有兩個(gè)六邊形（出示六邊形）?！　⌒〗Y(jié)：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起，寫(xiě)上“……”）　　認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。　　小結(jié)：第第第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形?！　【氁痪殹　。?）問(wèn)：小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？　　指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。　　電腦演示?！　「娔X一起有順序的數(shù)?！　》答仯耗闶窃趺磾?shù)的？指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。　　師示范摸一條邊，這就是長(zhǎng)方形的一條邊?！　、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形　　那好，我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊?！　∧銈?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣　　談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買(mǎi)來(lái)了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？　　生回答，是：長(zhǎng)方形和正方形?！　∈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類?！　∽寣W(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。（貼出長(zhǎng)方形和正方形，圖形上標(biāo)出名稱）　　二、操作觀察，探索新知　　認(rèn)識(shí)四邊形　　小朋友，長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）?！　〗處熧澩瑢W(xué)生的意見(jiàn)，并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出，同時(shí)板書(shū)“四邊形”?！　。?）操作：請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形，用左手豎直舉在面前?！　≌?qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。（可能會(huì)有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。　?。?）那正方形呢？你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請(qǐng)一人上臺(tái)指?！　⌒〗Y(jié)：通過(guò)數(shù)，我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形?！　。?）還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形呢？　　學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對(duì)。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形?！　。?）認(rèn)一認(rèn)　　問(wèn)：工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來(lái)了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書(shū)上的五邊形）　　你能來(lái)指出它們的五條邊嗎？指名上臺(tái)指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。　?。?）說(shuō)一說(shuō)　　問(wèn)：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）　　看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。　　打開(kāi)書(shū)，把p、26的這兩個(gè)圖形，挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽(tīng)。板書(shū)：六邊形　?。?）搭一搭　　五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）　　那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭？　　操作：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰(shuí)用的小棒最少？　　學(xué)生活動(dòng)，一人在實(shí)物投影上搭?！　⌒〗Y(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形?！　∪?、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。一人讀要求，解釋題意。指名回答。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？　　好，請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙，跟我一起變。最后又變回四邊形。再填空?！　≈该卮?。　　學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？　　審題。　　第二、三個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，2人板演，反饋?！　〗裉欤覀円黄鹫J(rèn)識(shí)了這些圖形（揭題、板書(shū)課題）?！　W(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。分積木是對(duì)分類、區(qū)分圖形的一種補(bǔ)充?！　W(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進(jìn)行活動(dòng)，加深對(duì)正方體的認(rèn)識(shí)。　　課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)?！　W(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入　　師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)?lái)了各種各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來(lái)什么東西，是嗎？　　師：下面，老師給大家一段時(shí)間，自由活動(dòng)，可以看看自己小組的同學(xué)帶來(lái)什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？　　二、動(dòng)手操作，自主探究　　師：同學(xué)們，我讓大家?guī)?lái)的東西帶來(lái)了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸?！　「餍〗M反饋搭積木的情況?！　∪?、合作交流　　師：剛才每個(gè)小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?！　。?）小組匯報(bào)分類情況?！　。?）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見(jiàn)　?。?）起名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。小組匯報(bào)結(jié)果。提出問(wèn)題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？　　六、課后作業(yè)：　　請(qǐng)你在家找一找，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念?！　∧芰δ繕?biāo)：在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形和動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會(huì)到“體”的三維特征。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形?！　W(xué)具：各種形體的日常生活物品?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認(rèn)識(shí)體?！　煟豪锩嫜b的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?　　師：誰(shuí)來(lái)摸一摸?要求：摸到一個(gè)物體，先描述一下它的形狀，再說(shuō)出你摸的是什么?！　〕鍪菊n題：認(rèn)識(shí)物體。今天我們還要請(qǐng)它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類?！　∶　煟何覀円呀?jīng)把它們分類，再給每類形狀起個(gè)名字好嗎?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?！　〕橄笾庇^圖　　教師說(shuō)名稱，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。組長(zhǎng)組織組員各選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)你的感受。）　　游戲　　硬板傳送物品，讓學(xué)生體會(huì)各種物體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的特征。）　　反饋體會(huì)　　師：誰(shuí)愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來(lái)講)　　三、實(shí)踐操作、分辨立體圖形　　完成書(shū)p36頁(yè)第二題，說(shuō)出每個(gè)圖形共有幾個(gè)?！　∫粚W(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺(tái)等未學(xué)過(guò)的立體圖形?！　∷摹⒎祷厣?、解釋與應(yīng)用　　找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析　　教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。　　能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　會(huì)辨認(rèn)這四種圖形?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等?！　∪虒W(xué)流程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　（課件出示：漂亮的城堡）　　我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。　　教學(xué)目標(biāo)　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形?！　「惺芩鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備。　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)：　　出示P21的單元主題圖。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形?！　《⑺迹骸　熖岢霰菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形?！　?