【正文】 生給他們起個名字。并說明為什么這樣分?，F(xiàn)在請小朋友認真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？　　師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？　?。?）以小組為單位活動?！　〗處熃M織大家來欣賞每個小組的作品。生：……　　師：你想用這些東西干什么？　　師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動　　分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導(dǎo)。教師為每組學(xué)生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。　　學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實踐能力。　?。ㄋ模┙虒W(xué)案例：　　教學(xué)內(nèi)容：第六單元認識長方體、正方體、圓柱和球形體　　教學(xué)目標：　　通過實物操作，學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀?！　◇w驗式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征?！　W(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進一步了解各種物體的特征?！　。ǘW(xué)習(xí)內(nèi)容　　基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包（1）認識長方體、正方體、圓柱、球，掌握它們的特征（2）能夠正確區(qū)分這幾類物體（3）分積木　　思維導(dǎo)圖　　開發(fā)性學(xué)習(xí)包　　尋找生活中這些形狀的物體　　親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征　　拓展性學(xué)習(xí)包　　趣味拼擺中運用圖形擺成各種物品　　魔方課程中的魔方　　（三）、實施途徑　　學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認識圖形，把我學(xué)會了嗎放到第一課時中進行補充?！　〔虏驴?，還會有幾邊形呢？　　認識圖形教學(xué)設(shè)計2（一）、學(xué)習(xí)目標　　學(xué)生經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形?！　∷?、全課總結(jié)。這句話里要注意什么？　　試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫?！　偛盼覀兓顒娱_展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？　　出示第5題。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？　　想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧?！　偛诺恼奂堄腥幔俊　≡賮砜?，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看?！　≌埓蠹野鸭垔A進書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程?！　熓痉叮菐走呅?？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)?！　⌒∨笥逊值谜媲宄?，它們還會在一起變魔術(shù)呢。獨立在書上完成?！　枺何覀円呀?jīng)認識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？　　出示第3題。　　小棒收起，推至桌角。　　問一問用了幾根小棒?！　≈该麊枺耗銊偛艛?shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？　　小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。　　我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）?！　⌒〗Y(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）　　認識五邊形、六邊形?！　⌒〗Y(jié)：第第第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形?！　【氁痪殹　。?）問：小朋友想一想，我們學(xué)過的圖形里，還有哪個也是四邊形？　　指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。　　電腦演示。　　跟著電腦一起有順序的數(shù)。　　反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個學(xué)生上臺數(shù)?！　熓痉睹粭l邊，這就是長方形的一條邊?！　、知道長方形、正方形可以叫四邊形　　那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊?！　∧銈?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學(xué)生說?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣　　談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？　　生回答，是：長方形和正方形?！　∈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。認識圖形教學(xué)設(shè)計　　認識圖形教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：　　讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類?！　∽寣W(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念?！　〗虒W(xué)重點：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）　　二、操作觀察，探索新知　　認識四邊形　　小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。　　教師贊同學(xué)生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”?！　。?）操作：請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前?！　≌埿∨笥炎约好幻?shù)一數(shù)長方形有幾條邊。（可能會有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時強調(diào)要記住第一條在哪里）?！　。?）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指?！　⌒〗Y(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形?！　。?）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？　　學(xué)生獨立完成想想做做第1題，再校對。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形?！　。?）認一認　　問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）　　你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)?！　。?）說一說　　問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）　　看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的?！　〈蜷_書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。板書：六邊形　　（3）搭一搭　　五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）　　那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？　　操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？　　學(xué)生活動，一人在實物投影上搭?！　⌒〗Y(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。　　三、實踐運用，鞏固新知。一人讀要求，解釋題意。指名回答。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？　　好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。最后又變回四邊形。再填空?！　≈该卮??！　W(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？　　審題。　　第二、三個學(xué)生獨立完成，2人板演，反饋?！　〗裉欤覀円黄鹫J識了這些圖形（揭題、板書課題）。　　學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。分積木是對分類、區(qū)分圖形的一種補充?！　W(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進行活動，加深對正方體的認識?！　≌n時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時?！　W(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念?！　〗虒W(xué)準備：　　學(xué)生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？　　師：下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？　　二、動手操作，自主探究　　師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸?！　「餍〗M反饋搭積木的情況?！　∪?、合作交流　　師：剛才每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師。　?。?）小組匯報分類情況。　?。?）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見　　（4）起名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。小組匯報結(jié)果。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？　　六、課后作業(yè)：　　請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念?！　∧芰δ繕耍涸诮?jīng)歷認識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達能力。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)難點：使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形?！　W(xué)具：各種形體的日常生活物品?！　〗虒W(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認識體。　　師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?　　師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么?！　〕鍪菊n題：認識物體。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類?！　∶　煟何覀円呀?jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說?！　〕橄笾庇^圖　　教師說名稱，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。）　　游戲　　硬板傳送物品，讓學(xué)生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。）　　反饋體會　　師：誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)　　三、實踐操作、分辨立體圖形　　完成書p36頁第二題，說出每個圖形共有幾個。　　一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形?！　∷摹⒎祷厣?、解釋與應(yīng)用　　找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形?！　≌J識圖形教學(xué)設(shè)計4一、教材分析　　教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。　　能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。　　教學(xué)重點　　會辨認這四種圖形?！　〗虒W(xué)準備　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等?！　∪虒W(xué)流程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　?。ㄕn件出示：漂亮的城堡）　　我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形?！　〗虒W(xué)目標　　結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形?！　「惺芩鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗?！　〗虒W(xué)準備　　教師準備。　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)：　　出示P21的單元主題圖。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認識圖形。　　二、思：　　師提出本課的學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形?！　?