【正文】 　反饋體會(huì)　　師：誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)　　三、實(shí)踐操作、分辨立體圖形　　完成書p36頁第二題，說出每個(gè)圖形共有幾個(gè)。　　命名　　師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個(gè)名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認(rèn)識(shí)體。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。小組匯報(bào)結(jié)果。　　三、合作交流　　師：剛才每個(gè)小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?！　W(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念?！　W(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！　W(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？　　好，請(qǐng)小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變?！　⌒〗Y(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形?！　。?）認(rèn)一認(rèn)　　問：工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）　　你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺(tái)指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。　?。?）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請(qǐng)一人上臺(tái)指。　　教師贊同學(xué)生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時(shí)板書“四邊形”。認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類?！　、知道長方形、正方形可以叫四邊形　　那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊?！　‰娔X演示。　　小結(jié)：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形?！　⌒“羰掌?，推至桌角?！　熓痉?，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請(qǐng)一人數(shù)一數(shù)?！　偛盼覀兓顒?dòng)開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？　　出示第5題?！　。ǘ?、學(xué)習(xí)內(nèi)容　　基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包（1）認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，掌握它們的特征（2）能夠正確區(qū)分這幾類物體（3）分積木　　思維導(dǎo)圖　　開發(fā)性學(xué)習(xí)包　　尋找生活中這些形狀的物體　　親自動(dòng)手摸一摸各種物體，感受它們的特征　　拓展性學(xué)習(xí)包　　趣味拼擺中運(yùn)用圖形擺成各種物品　　魔方課程中的魔方　?。ㄈ?shí)施途徑　　學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形，把我學(xué)會(huì)了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充?！　W(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)和簡單的實(shí)踐能力?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？　　師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？　?。?）以小組為單位活動(dòng)?！　∥濉⑼卣寡由臁　〗處煶鍪鹃L方體、正方體、球、圓柱的模型?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。　?。ㄒ唬└兄绑w”　　教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)?！　煟赫?qǐng)小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱?！　⌒〗M合作，蒙眼摸物?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上?！　￠L方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形?！　W(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具?！　W(xué)生根據(jù)P27例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思?！　29練習(xí)六第1題?！　〗處煟耗阍谏瞎?jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？　　學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書?！　〗處煟撼擞械慕煌?biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個(gè)例子來大家聽聽?！　×?、檢：　　師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個(gè)面，讓學(xué)生說出是什么圖形？　　學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面?！　⌒∨笥褌儯豪蠋熃o大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）　　學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。②排球、皮球、足球、乒乓球?！　W(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體打基礎(chǔ)?！　、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。　　搭一搭　?、僬?qǐng)各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)　?。?）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”?！　￠L方形有四條邊，四個(gè)角，相對(duì)的邊一樣長?！　〗虒W(xué)方法：　　實(shí)物演示法、討論交流法等?！　×私忾L方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　認(rèn)識(shí)圖形　　長方體正方體圓柱體球　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱?！　。嚎纯创蠹沂遣皇钦娴恼J(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）?！　。洪L方體正方體的特點(diǎn)　　　?。?）課堂活動(dòng)三：摸一摸　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字　　三、課間活動(dòng)　　四、課堂活動(dòng)四：　　認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形　　1．　　課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助?！　⊥ㄟ^本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。　　課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個(gè)盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　師：今天，喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔繋煟簣D形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？　　師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”?！　⌒〗Y(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球?！　?．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。　　師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)　　(2)長方體也有6個(gè)面?！　∠胍幌?，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？　　四、鞏固練習(xí)　　師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)　　五、課堂小結(jié)　　六、板書設(shè)計(jì)　　認(rèn)識(shí)圖形　　球會(huì)滾動(dòng)　　圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立　　玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面，是平的　　長方體有6各面，是平的　　認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)11一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。　　跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？　　“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？　　。　　3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換?！　卧虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。　　2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。　　五、課后作業(yè)　　P36頁的第2題　　NO：2　　教學(xué)內(nèi)容：　　認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁）　　完成相應(yīng)的”做一做”及P36頁的第5題　　教學(xué)目標(biāo)：　　直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。　　再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊(cè)?！　〗裉?，老師請(qǐng)來了四位小客人?！　。ǘ?給圖形分類?！　??！　?2)請(qǐng)小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來?！　?。找出長方形、正方形、三角形和圓形。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個(gè)。葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)，基本上體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，既有知識(shí)與技能的要求，又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標(biāo)，又注重了過程性的目標(biāo)。重視動(dòng)手操作?！　∪~老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，當(dāng)學(xué)生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學(xué)生自己選擇要進(jìn)一步研究的內(nèi)容，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，照顧到學(xué)生的差異。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。知道角的大小與邊得長度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過程中，說出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難?！　≌J(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析　　本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。這有利于學(xué)生正確識(shí)別圖形。注重創(chuàng)設(shè)情境?！　?意圖：鞏固練習(xí)，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當(dāng)發(fā)展。)　　2。　　讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形?！　?。　　(長方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角；長方形對(duì)折還是一個(gè)長方形，正方形對(duì)折再對(duì)折變成四個(gè)小正方形，斜對(duì)折變成兩個(gè)三角形等。)　　(意圖：讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類，這實(shí)際上是以圖形為載體，對(duì)兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練，達(dá)到啟迪思維的目的。)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實(shí)物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形?！　⊥ㄟ^數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形?！　W(xué)生活動(dòng)反饋　　請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試?！　≡谛〗M合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)?！　。?）匯報(bào)：　　師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）　　b:感知正方體、圓柱、球　?、倩顒?dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受?！　⊥ㄟ^數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的?！　?．認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形?！　?、比較，描畫活動(dòng)過程中，感悟到立體圖形與平面圖