【正文】 　反饋體會　　師：誰愿意講一講你的感受?(學生自由選擇形狀來講)　　三、實踐操作、分辨立體圖形　　完成書p36頁第二題，說出每個圖形共有幾個。　　命名　　師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說?！　〗虒W過程　　一、創(chuàng)設情境、初步感知認識體。初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。小組匯報結果?！　∪⒑献鹘涣鳌　煟簞偛琶總€小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師。　　學生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念?！　W生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的自信心?！　W生操作，師挑選好的貼上黑板。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？　　好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變?！　⌒〗Y：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形?！　。?）認一認　　問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）　　你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領全班一起數(shù)?！　。?）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。　　教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。認識圖形教學設計　　認識圖形教學設計1教學目標：　　讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類?！　、知道長方形、正方形可以叫四邊形　　那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊?！　‰娔X演示。　　小結：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形?！　⌒“羰掌?，推至桌角?！　熓痉叮菐走呅?？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。　　剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？　　出示第5題?！　。ǘ?、學習內(nèi)容　　基礎性學習包（1）認識長方體、正方體、圓柱、球，掌握它們的特征（2）能夠正確區(qū)分這幾類物體（3）分積木　　思維導圖　　開發(fā)性學習包　　尋找生活中這些形狀的物體　　親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征　　拓展性學習包　　趣味拼擺中運用圖形擺成各種物品　　魔方課程中的魔方　?。ㄈ?、實施途徑　　學科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認識圖形，把我學會了嗎放到第一課時中進行補充?！　W生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實踐能力?，F(xiàn)在請小朋友認真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？　　師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？　?。?）以小組為單位活動?！　∥?、拓展延伸　　教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型?！　〗虒W重點：使學生結合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們?！　。ㄒ唬└兄绑w”　　教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)?！　煟赫埿〗M派一名同學選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱?！　⌒〗M合作，蒙眼摸物?！　〗虒W目標　　知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上?！　￠L方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。　　學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具?！　W生根據(jù)P27例1的要求獨立自主學習、深思?！　29練習六第1題?！　〗處煟耗阍谏瞎?jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？　　學生自由地說，教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。　　教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。　　六、檢：　　師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個面，讓學生說出是什么圖形？　　學生回答，回答時強調是物體的面?！　⌒∨笥褌儯豪蠋熃o大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學生搶著說）　　學習素材是學生日常生活中經(jīng)常見到的，學生感到親切，符合小學生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學生的學習欲望。②排球、皮球、足球、乒乓球?！　W生互評，培養(yǎng)學生的判斷能力和交流能力，為下面學習長方體和正方體打基礎。　?、趯W生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形?！　〈钜淮睢　、僬埜餍〗M的同學用桌子上的物品搭一種造型?！　≌J識圖形教學設計7教學目標　　（1）在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”。　　長方形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長?！　〗虒W方法：　　實物演示法、討論交流法等?！　×私忾L方體、正方體、圓柱體、球的特點?！　“鍟O計：　　認識圖形　　長方體正方體圓柱體球　　認識圖形教學設計9教學目標：　　1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱?！　。嚎纯创蠹沂遣皇钦娴恼J識它們，（出示立體圖形圖片）?！　。洪L方體正方體的特點　　　?。?）課堂活動三：摸一摸　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字　　三、課間活動　　四、課堂活動四：　　認識和欣賞生活的圖形　　1．　　課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助?！　⊥ㄟ^本課教學，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。　　課前準備：積木教具箱子兩個盒子學生準備積木球各種形狀的小紙盒　　教學過程　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入　　師：今天，喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？　　師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”?！　⌒〗Y：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球?！　?．列舉學生不同的發(fā)現(xiàn)?！　煟耗闶怯檬裁捶椒òl(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)　　(2)長方體也有6個面?！　∠胍幌耄裉煳覀冋J識了哪些圖形？　　四、鞏固練習　　師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)　　五、課堂小結　　六、板書設計　　認識圖形　　球會滾動　　圓柱會滾動能直立　　玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面，是平的　　長方體有6各面，是平的　　認識圖形教學設計11一、學習目標　　，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。　　跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？　　“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？　　。　　3．關鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換?！　卧虒W目標：　　使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形?！　?）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。　　五、課后作業(yè)　　P36頁的第2題　　NO：2　　教學內(nèi)容：　　認識平面圖形（第34頁）　　完成相應的”做一做”及P36頁的第5題　　教學目標：　　直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用?！　≡僖黄鸬叫“酌庑略旌玫姆孔尤フ乙徽?，哪些物體的面也是這些圖形?！　≌J識圖形教學設計14教學內(nèi)容：　　九年義務教育六年制小學數(shù)學(試用)第一冊?！　〗裉?，老師請來了四位小客人?！　。ǘ?給圖形分類?！　??！　?2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來?！　?。找出長方形、正方形、三角形和圓形。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。葉老師在教學設計中所闡述的教學目標，基本上體現(xiàn)了《標準》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結論性的目標，又注重了過程性的目標。重視動手操作?！　∪~老師在教學設計中，當學生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步研究的內(nèi)容，這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的個性，照顧到學生的差異。通過一系列的教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想，同時在活動的過程中學會團結合作，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。知道角的大小與邊得長度無關，與兩邊張口大小有關?！　〗虒W重點和難點　　重點：本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。但是低年級學生的認知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對二年級學生來說比較抽象，如果讓學生找這些圖形，對學生來說一點也不困難，但學生在抽象出角的過程中，說出角的特點，會比較困難。　　認識圖形教學設計15教材分析　　本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學二年級數(shù)學下冊第七單元《認識圖形》的第一課時的內(nèi)容。這有利于學生正確識別圖形。注重創(chuàng)設情境。　　(意圖：鞏固練習，立足基礎，力求變化，適當發(fā)展。)　　2。　　讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形?！　??！　?長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)　　(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形?！　⊥ㄟ^數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區(qū)別這幾種圖形。　　學生活動反饋　　請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試?！　≡谛〗M合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識?！　。?）匯報：　　師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）　　b:感知正方體、圓柱、球　?、倩顒樱何覀円呀?jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受?！　⊥ㄟ^數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識?！　∨囵B(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的?！　?．認識三角形和平行四邊形?！　?、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖