【正文】 師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)　　師：為什么球放不好就容易掉在地上？　　師：對，球是能滾動的。(板書球是圓形的，易滾動)　　(二)圓柱的認(rèn)識　　師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？　　師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)　　師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？　　(三)正方體的認(rèn)識?！　?．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀?！　煟耗靡粔K形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。　　小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的?！　?．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)　　師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？　　師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大?！　設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。]　　(四)長方體的認(rèn)識?！　煟?教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？　　師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征?！　R報交流。　　(1)每個面都是平的?！　煟耗闶怯檬裁捶椒òl(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)　　(2)長方體也有6個面。　　師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))　　請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。　　(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)　　師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)　　師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)　　教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀?！　〗處熢倥e起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)　　師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識?！　∠胍幌?，今天我們認(rèn)識了哪些圖形？　　四、鞏固練習(xí)　　師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)　　五、課堂小結(jié)　　六、板書設(shè)計　　認(rèn)識圖形　　球會滾動　　圓柱會滾動能直立　　玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面，是平的　　長方體有6各面，是平的　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計11一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形?！　?、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系?！　?、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念?！　《?、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形?！　　巴亍背雒妗⒔柚巴亍背龅拿嬲J(rèn)識平面圖形。　　三、學(xué)習(xí)過程　　　　，學(xué)生觀看　?。ㄕn件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）　　、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品?！　　⒄叫?、圓和三角形　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）　　師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦　?。?）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？　　（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？　　四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問題嗎？　　五、鞏固應(yīng)用　　“做一做”的第1題?！　「謰屨f一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？　　“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？　　?！　⊥瑢W(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容：　　1．認(rèn)識長方形、正方形和圓?！　?．認(rèn)識三角形和平行四邊形?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓?！　?．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。　　3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識?！　≈仉y點(diǎn)、關(guān)鍵：　　1．重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形?！　?．難點(diǎn)：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識長方形，正方形和圓。　　3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換?！　≌n時劃分：　　、正方形和圓…………………………………1課時　　…………………………………1課時　　……………………………………………………1課時　　認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：　　認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）　　教材分析：　　本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要?！　卧虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。　　通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力?！　∈箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！　≡谟鋹偟姆諊屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念?！　卧虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。　　教法：　　直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移?！　W(xué)法：　　操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像　　單元課時安排：　　2課時　　認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時　　認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時　　NO：1　　教學(xué)內(nèi)容：　　認(rèn)識立體圖形（第32頁）　　完成相應(yīng)的”做一做”及第36頁的第2題　　教學(xué)要求：　　通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念?！　⊥ㄟ^數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。　　使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件、圖形卡片　　學(xué)具準(zhǔn)備：　　各種形狀的實(shí)物　　教學(xué)過程：　　一、設(shè)疑激情　　說學(xué)具：　　1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）　　2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）　　3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）　　提要求：這么多學(xué)具中，你們能把”相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看?！　《?、操作感知　　A：分―――提示概念　　1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視?！　?）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球?！　?）活動教師板書：　　球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）　　B：摸―――感知長方體　　a：感知長方體　?。?）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說?！　。?）匯報：　　師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）　　b:感知正方體、圓柱、球　　①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受?！　、趨R報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動　　球：光光的，能滾動　　學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。　　c:比較　?、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖　　師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)　　②電腦出示圓和球的滾動圖　　師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？　　d:形成表象　　師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）　　師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？　　e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球?！　：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?！　∪⒒顒印　?shù)一數(shù)（電腦出示）　　數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地數(shù)，也可以自由組合）　　搭學(xué)具　?。?）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動，教師巡視）　　（2）各小組匯報：　　四：全課小結(jié)　　今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活?！　∥濉⒄n后作業(yè)　　P36頁的第2題　　NO：2　　教學(xué)內(nèi)容：　　認(rèn)識平面圖形（第3